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初中地理教师对新课程适应性调查研究
作者：徐雪琴 汪菊云
[关键词]地理新课程；教师；适应性
一、调查的对象和方法
当前，以国家地理新课程标准实施为中心的第八次基础教育改革正在全面展开。本次改革对课程内容、课程实施、课程功能与课程评价等一系列教学基本问题进行了重大的变革。为了了解新课改在江西省实施的进程和效果，笔者对目前地理课程实施背景下教师的适应性进行了相关调查，希望能为进一步推行地理新课程改革提供参考。
本次调查主要是在上饶市及所辖各县开展调查，一共调查了10所学校，共发出调查问卷400份，收回的有效问卷为380份。考虑到调查信息的代表性，这次调查的学校有上饶市省级示范性中学，也有县城一般中学和边远的乡镇中学；既有公立中学，也有私立中学；既有条件较好的中学，也有条件较差的中学。接受调查的对象是初中部的领导、教师和学生。调查主要采用了问卷调查、座谈会、个别访问和听课等几种方式，但主要还是以问卷调查为主。
本次调查主要针对初中教师对新课程的适应性来开展，包括地理教师的专业化程度、地理教师对地理新课改的总体认识（包括对地理新课程改革提出的背景、地理新课改提出的新的教育理念、新的教学目标等这几个方面的认识）、以及目前地理教师的教学方式是否体现地理新课改的新要求等进行设计。
二、初中地理教师队伍现状调查
1.初中地理教师的专业化程度
（1）初中地理教师专业化的现状。
从表一中我们可以看出中学地理专业教师人数少，地理专业教师只有50%。然而，在调查中我们还发现地理专业教师分布极不均衡，学历为本科而且是专业地理老师的基本都集中在城市和县城的中学，而农村的地理老师奇缺，大部分都是主课老师代上，有些学校甚至不上地理课。比如上饶市婺源县的一个普通中学武口中学，现有学生336人，教师26人，但是地理专业教师为零。都是由上语文课、数学课、政治课等专业教师兼上。余干县的一重点中学，学生有456人，教师38人，地理老师也只有一人，该校负责人说他们学校也急需地理教师，但是招不到专业的地理老师。还有其他一些学校都差不多。市区重点初中学校所需的地理专业教师人数基本达标，县城的学校的地理专业教师一般是1人或2人，而乡镇学校的专业地理教师几乎为零。由此可以看出，目前地理专业教师人数相对教少，不能满足各校的需求。
在“认为自己的专业能力是否能适应地理新课改的要求”这一问题调查中我们可以看出，地理教师专业能力参差不齐。认为完全适应地理新课程改革的只有12.5%，基本适应的为25%，有一定差距的有37.5%，认为不能适应的有25%。这一调查结果反映了地理教师专业能力在面对地理新课改表现出了不协调。在调查中发现，农村中学的大部分地理教师特别是由其他专业的教师代上的教师普遍认为不能适应或有一定距离，由于旧版教材文字叙述很多，现在使用的新版教材文字叙述少，读图和活动题偏多，对地理教师的专业要求更高，提出了新的挑战，对于不是本专业的地理教师来说有一定的难度。
总的来说，地理教师专业化现状是地理专业教师比较缺，分布不均衡，专业能力参差不齐，严重影响教师对新课程的适应。
（2） 初中地理专业化现状的原因分析。
地理教师专业化程度普遍比较低，地理教师分布不平衡，农村地理教师奇缺的主要原因有以下几点：
①因为地理这一课程曾在一段时间不参加高考，在那一阶段培养的地理专业教师因为需求很少，大部分都转了行。自从2003年地理恢复高考以来，各中学都特别缺地理专业教师，而培养的地理教师人数远远少于需求量，而且大部分毕业生都选择到市重点或沿海城市地区工作。这是造成农村地理专业教师数量不足的重要原因。
②地理专业教师逆向流动快。农村中学由于各方面的条件与城区中学相差太大，而城区中学又急需高素质的地理专业教师，这使得农村中学大量训练有素的地理专业教师流到城区中学。如珍珠山中学仅有的一名地理专业教师因教学成绩突出、教学经验丰富而被调到城区重点中学，使该校的地理专业教师为零。
③从地理教育师资培养跟不上来谈，江西省对地理教师的培养主要在江西师范大学，虽然近几年上饶师范学院、赣南师范学院等也开始培养，但数量仍然难以满足目前的需求。
2.初中地理教师对地理新课改的总体认识
（1）初中地理教师对地理新课改的总体认识状况。
在调查中发现，“基本知道这次地理新课改改革提出的背景”的比例为25%，“很了解”的为12.5%，有62.5%的教师对地理新课改提出的背景都只是知道一些或完全不知道。由此可以看出目前大部分地理教师对于地理新课程提出的背景知道得很少，很少去关注。
“基本知道地理新课程改革提出的新的教育理念”的比例为50%，“很清楚”的为12.5%，由此可以看出目前大部分地理教师对于地理新课程的提出的六大新的教育理念有一定的了解，但是对于新理念理解很透彻的比例很少，只有12.5%。
“知道这次地理新课程改革提出的新的教育目标”的比例为62.5%，但是在回答“知道”的这些地理教师能完整的写出地理新课改的教育目标的人并不多，大部分只能写出一两点，由此可以知道，目前地理教师对于地理新课程改革的目标的认识并不全面。
总的来说，目前地理教师对新课改的总体认识情况是对地理新课程的基本理念及教学改革目标有一定的认识，但大部分教师只是一知半解，理解不够全面、透彻。
（2）初中地理教师对地理新课改的总体认识状况的原因分析。
根据问卷调查，我们发现有62.5%的教师并未参加过正式的培训，即使在参加过正式培训的少数教师中有66.67%比例认为收获不多。在访谈中有教师反映，一些培训活动是要收费的，学校考虑到经费问题也没有报名参加，一般是以上网的形式来学习地理新课程的基本理念及教学改革目标，但是这种自主学习的效果不怎么理想，大部分教师都是为了完成任务，流于形式而没有获真正有价值的知识和技能。
3.地理教师的教学方式
（1）目前地理教学方式的总体情况。
在调查“新课程提倡学生主动探索、合作交流等教学方式，你认为在实际教学中”这一问题时，有37.5%的地理教师认为“基本可以做到”，暂时做不到的有50%，无法做到的为12.5%，而居然没有一个教师认为“完全可以做到”，这就说明大部分教师由于各种原因认为新课程提出的这种教学方式目前在实际中还是很难实现的，这也从侧面反映目前大部分地理教师在教学实际中并没有采用这样的教学方式。
在“您现在采用的课堂教学方式”这一问题中，目前也有50%的教师（以学生自主学习为主18.5%、以学生合作学习为主35%、以学生研究性学习为主17%）在尝试着改变以往的教学方式，进行一定程度的教学改革。但是还有50%的教师由于各种原因没有改变其教学方式，还是以“教师讲授为主”。
总的来说，从对教师这一角色所进行的问卷调查、访谈和听课等几种调查方式中可以发现目前初中地理教师的教学方式总体状况是，部分教师改变了教学方式，符合新课程的要求，并取得较好的效果，但也有些教师的教学方式由于各种原因没有很大改变，总体的教学方式改革效果与地理新课标要求依然存在一定的差距。
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