首页 -> 2006年第4期
语文版九年级下册第四单元教学设计
作者：任丽芬 李 杰 等
（1）随着情节的发展，小说逐步展现了人物的音容笑貌和个性特征。如，通讯员的外貌、身世，是在去包扎所途中，通过“我”的见闻分几处逐步点出来的。
（2）通过细节描写展现人物的内心世界。如，通讯员枪筒里插的树枝和野菊花，通讯员给“我”开饭的两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇枣红底白花的新被子。
（3）通过行动、语言、肖像、心理等多方位描写刻画人物独特而鲜明的个性。如“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”。
（六）分析特色
1.取材新颖，小中见大。
2.情节简单，情感浓郁。
3.手法多样（象征手法、对比手法），主题鲜明。
四、拓展延伸
1.课外阅读：孙犁的《荷花淀》。
2.课外练笔：尝试运用细节描写方法写一个人。
（辽宁锦州市第四中学郭咏梅）
《奥伊达的理想》教学设计
一、设计思路
《奥伊达的理想》以精当的选材、轻喜剧的笔法刻画了一个鲜活而略显夸张的人物形象，读后令人忍俊不禁。教学时，教师应引导学生探究文章在选材、语言等方面的独特之处，思考小说折射出的家庭教育问题。要以学生的自主学习为主，注重学生读后的评价和交流，教师在适当的时机加以点拨，以培养学生的欣赏能力。
二、教学目标
1.识记、理解和积累文中的生字词。
2.感知课文内容，把握人物形象。
3.体会课文轻喜剧式的写作特点。
4.对作品所反映出的家庭教育问题能有自己的认识。
三、教学过程
（一）导入新课
请同学们借助某个几何图形表达自己与父母的感情，并做简单的说明。教师小结：从同学们画的图形中可以看出父母都深爱着你们，对你们寄予了无限的希望。今天，我们一起学习一篇反映家庭教育问题的小说《奥伊达的理想》。
（二）教学切入点
1.从情节切入：依据奥伊达的成长线索，用情节发展链式图理清文章的结构，把握文章的主要内容。
2.从人物形象切入：圈点、勾画描写奥伊达的语句，探究奥伊达这个人物形象。
3.从写作特点切入：体会本文的选材特点和轻喜剧的笔法。
举例：从探究小说的情节切入。
（1）自由朗读课文，利用工具书解决生字词，同学之间互相检测。
（2）分角色朗读课文，用一句话概括文章的主要内容：奥伊达在追求理想的过程中发生的几件趣事。
（3）两人一组用链式图表述奥伊达理想的变化过程，理清思路。
（4）深入探究奥伊达理想变化的原因，分析奥伊达的形象。
（5）欣赏文章轻喜剧式的写法。
（三）教学重难点突破
分析奥伊达的形象是文章的教学重点。在初步感知课文后，可让学生在圈点勾画、自主讨论中突破重点。
本文的难点是赏析轻喜剧的笔法，可在师生、生生的讨论中完成。
（四）学法指导
1.画情节链式图法：指导学生合作编写情节链式图。
2.圈点勾画法：圈点勾画描写奥伊达的语句，并做旁批。
3.联系实际法：结合生活实际，谈谈你的家庭教育中存在的问题和你的感受。
四、拓展延伸
1.你对文章所反映的家庭教育问题有什么看法？
2.课外阅读意大利亚米契斯的《爱的教育》。
（辽宁锦州市第五中学孙丽）
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