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《２００８年江苏高考语文科考试说明》解析
作者：江 熙
三、守正出新，推进语文课程改革
课程改革要对学生的终身发展负责，包括高考在内的语文课程改革只能是一个守正出新的渐进过程。守正出新，是传承和扬弃，是提高和创新。《2008考试说明》在结构、内容、赋分等方面的变化，就是守正中的出新。
《2008考试说明》较《2007考试说明》还有多处精细调整和修正，或更具体，或更准确，或有所提高。在“考试内容及要求”的“分析综合”部分，多了“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力要求，并且具体明确为：“注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。”在谈到鉴赏评价时，把“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”中的“语言”独立出来，将原来对语言的要求“品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”改为“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”，并注明“‘丰富含意’重在思想性，‘表现力’重在艺术性”。选用、仿用、变换句式的要求改为“考查按照具体要求进行语言表达的技能”，并将表达应用的能力层级由D级调到E级。
《2008考试说明》具有刚性原则，但也留有一定的弹性空间。如在内容方面，对现代文阅读提出“命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品”；对鉴赏评价，提出“考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品”。在难度方面，提出难易比例为：易30%、中50%、难20%。具体试题的难度界定，不仅要根据课标要求，还要看具体学情。因为课标的要求很原则，没有也不可能细化，是难是易还是中，归根到底要以学生的掌握为尺度。
对选修历史科考生的加试很有创意，加试的三个题目从三方面立意：必考、选考部分侧重现代文，加试第一题则用文言文，对文言文的断句和问题回答可考查学生的功底，这一项侧重阅读的深度；第二题名著名篇阅读，可能涉及本已停考数年的文学常识，这一项侧重阅读的广度；第三题文本材料要点归纳、分析和鉴赏，是新题型，涉及跨学科综合能力的考查，这一项着眼于阅读的创新性。这三题能够全面而深入地考查选考历史科的学生的水平。
《2008考试说明》是江苏第一轮语文课程改革的指导性纲领，较之《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中语文课程标准》（实验），它对教学，特别是高三教学的导向作用更大，因为它更具体、更有操作性。一方面，它直接指向2008年高考，而且2008高考结束后，它还会从立意、内容、形式等方面影响教学实践。另一方面，2008年高考的结束并不意味着语文课程改革的到位，经过实践，也会检验出《2008考试说明》的成功与不足。江苏省今后的考试说明一定是《2008考试说明》的不断完善。毋庸置疑，守正出新和不断完善的过程，就是语文课程深化改革的过程。
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