首页 -> 2006年第2期
在活动中让名著阅读走向纵深
作者：余彩云
行人①：我只是提醒你一下。
旁白：北风终于顶不住了，筋疲力竭，罢手认输。
北风：太阳，算了，换你。
太阳：好呀，我看你也顶不了多久了。
旁白：太阳先用温暖的阳光洒向路上的行人，行人脱下了刚穿上的大衣。
行人②天啊!这是什么鬼天气?
行人①：一会儿寒冷得要命，一会儿热得冒汗。
行人②：我们快把大衣脱下。
行人②：唉，真是热死人。
行人①：你脱掉大衣就不热了。
行人②：但是全身出汗很难脱。
行人①：慢慢脱吧!
旁白：太阳慢慢升温，行人脱掉了大衣，还出大汗呢!
行人①：你有没有出汗?
行人②：有，好像沐浴一样。
行人①：是呀!我想把这件衣服脱掉。
行人②：可以，我也脱。
旁白：最后，太阳把温度升到40多度，行人顶不住了，脱光衣服，跳进湖里。
行人①：好大的湖啊！好清凉的水啊！
行人②：快热死了，我们下去凉快凉快吧！
行人①：好吧，我们一起去。
行人②：好，一、二、三，脱。
行人①：一、二、三，跳。
行人①：好舒服呀。
行人②：好凉爽啊！
旁白：不一会行人就把衣服脱光了。
太阳：北风，看，我赢了你。
北风：对不起，太阳，低估你了，是我太自大了。
太阳：没关系，你知道人们需要的是温暖就行了，强硬的态度并不能使一个意志坚强的人屈服。
北风：我懂了，太阳。我们还是好朋友吗?
太阳：当然是啦。
旁白：太阳和北风成了一对好朋友。行人还在游泳呢。这个故事教育我们说服往往比压服更有效。
看到充满稚气的台本后，我帮助学生从以下几个方面进行了修改：①戏剧的规范性方面，场景的安排，注意人物的上下场。②注意设计人物的个性化的语言，强化戏剧的冲突。③注意设计人物的动作和表情，有必要的舞台提示，这有利于表演。经过修改之后，我叫学生打印出来，张贴在教室的宣传栏里供同学们借鉴参考，这样一来，同学们的热情更加高涨，三天后所有小组的台本都创作完毕。很快便顺利地进入到彩排阶段。
在表演的那一天，我们在教室内搭建了一个简易的舞台，把桌子围成一个圈子，同学们坐在四周，中间部分作舞台。同学们表演了自己喜欢的十多个剧目，如《太阳与北风》、《母亲与她的两个女儿》、《老鼠、青蛙和鹞子》、《森林动物武林大会》、《孔雀和白鹤》、《狼来了》、《狡猾的老狼》等。为了给学生留下成长的足迹，我还给每个学生摄下了动人的倩影。赛后，同学们当场评出了表演出色的剧目和演员，对优秀演员和导演（编剧），我给每人奖励了一本当月的《读者》。
这次活动不但激发了学生的阅读兴趣，还进一步调动了学生的阅读积极性，让所有的学生重温了一遍《伊索寓言》，加深了对名著的理解，还检测了他们的阅读效果；而改编成戏剧这种方式，也锻炼了学生的写作能力，尤其是学生的想象、联想能力以及语言表达能力都得到了很好的培养。同时，同学们在活动中组织能力提高了，合作意识增强了，口头表达能力和表演能力也得到了良好的锻炼。总之，名著阅读带动了学生素质的全面发展。
《爱的教育》读书报告会
《爱的教育》是亚米契斯最著名的一部脍炙人口的作品。它发表于1886年，是作者呕心沥血之作。这部作品一发表，立即轰动了当时的意大利文坛，行销一百多万册，成为意大利无数家庭教育孩子的教材。对这样营养丰富的一部名著，无疑是应该高度重视的，而不能随随便便地像吃快餐一样的把它处理掉。这部名著因为以孩子的口吻，孩子的笔触，孩子的眼光来写孩子的世界，比较贴近中学生的生活和心理，故事性也强，阅读的障碍较少，因而深受学生喜爱。绝大多数同学都能顺利地饶有兴致地完成阅读，同时收获也很大。在课余时间同学们常聚在一起谈论这部作品，有着较为强烈的表达、交流的愿望，于是我便顺水推舟，组织了一次报告会，让同学们畅谈《爱的教育》的读后感。
根据这部名著的特点，我作了如下的活动设计：
第一步：隆重的推介——让学生用一句精练的语言为本书作推介词。
第二步：我的感动——让同学们绘声绘色地讲讲自己最受感动的故事。
第三步：我的榜样——让同学们谈谈自己最喜欢的人物。
第四步：爱的启迪——让同学们畅谈读此书的感想、启示。
下面是活动第一步的课堂实录：
学生一：爱的踪影，爱的徘徊，爱的滋味，爱的生活，要从何处去寻觅呢？只有一处——在《爱的教育》里。
学生二：一本名著《爱的教育》为我们讲述了一个个动人的爱的故事。这本书融汇了亲情、友情、爱国情……在这里充盈了一代又一代人的灵魂守望和精神关爱，无所不在，无所不包的一个“爱”，一次又一次让我们感动，想要丰富你的生活，请读《爱的教育》吧！
学生三：你我共同沐浴在爱的阳光中，在爱的教育下，我们逐步成长，隐身之爱伴随在我的左右，我们因爱学会了坦荡，学会了怜惜，让我们共同沉浸于《爱的教育》中吧！
学生四：如果你不懂得什么是爱，请看《爱的教育》；如果你不懂得如何去爱，请看《爱的教育》。《爱的教育》是天使的赞歌。它歌颂了人间的“爱”，《爱的教育》是人类的向导，它带领我们去爱……如果你想得到“爱”的一切，请翻开《爱的教育》。
学生五：一本《爱的教育》，会让你的内心充满温暖和感动。它在字里行间流露出浓浓的亲情、友情、师生情和爱国情，将会使你的灵魂一次次受到震撼。你会在一件件小事中，体会到热爱祖国、同情弱者、乐于助人、体贴父母等等这些人类美好的品质和道德情操。你会发现，在《爱的教育》中，“爱”闪烁着永恒的光芒。要成为高尚的人，请读《爱的教育》。
学生六：每一个感人肺腑的故事，每一份刻骨铭心的记忆，《爱的教育》使人懂得爱是黑暗中的一盏明灯。快读《爱的教育》吧！
学生七：每位父母都对自己的子女有着浓浓的爱，但许多父母都不知道如何把爱正确地施加到孩子身上。过分的溺爱，让子女堕落；盲目的望子成龙，望女成凤，让子女心寒……许多真实的例子告诉我们，只有正确的爱，才是真正为子女好。看《爱的教育》不仅让您受益匪浅，更让您为教育后代打下坚实的基础。为了您的后代，请读《爱的教育》。
学生八：孩子的口吻，孩子的笔触，孩子的眼光，孩子的内心世界，更贴近中学生的内心世界，亲爱的孩子们，读《爱的教育》吧，你一定会因此受益匪浅的！
学生九：《爱的教育》是一部思想性和艺术性都很强的作品。作者亚米契斯倡导的“爱的教育”，包括热爱学习、劳动、祖国，同情弱小，乐于助人，尊师爱生，体贴父母等人类最美好的感情。由于作者拥有一颗孩子一般纯真的心，也使作品拥有一种纯美的情感。你想亲身体验吗？那就快点来看一看《爱的教育》吧。
在第二个环节里，学生讲了“万里寻母”、“少年鼓手”、“医院的天使”、“少年侦察兵”、“侠义的行为”、“仁慈的花朵”、“贫苦的母子”、“人间的至情”等八个动人的故事，从讲故事的学生和听故事的学生的眼光里，我看到了平时教学中极少看到的感动。
在第三个环节中，学生着重分析了自己喜欢的人物，对安利柯的纯朴仁厚、极富同情心，甘伦的天真无邪、极富正义感，戴洛西的朝气勃勃、风度翩翩，那格的勤学用功、奋发向上，柯礼智的乐观豁达等谈了自己的阅读体会。同学们在对人物的评介中，情感又一次得到了熏陶，心灵再一次得到净化……钱理群先生说得好：“文学名著的阅读，就是一种发现：既是对作品所描述的已知、未知世界的发现，也是对自我潜在精神力量的发现。说到底，这乃是对人的发现。”我相信学生在这一次阅读活动中不仅丰富了自己的人生体验，而且通过自己的感受、体验、想象内化为精神。
三次名著阅读活动，帮助教师了解了学生阅读的情况，检测了学生的阅读效果；进一步促进了学生名著阅读的良性发展，充分调动了学生阅读的积极性和主动性，激发了学生浓厚的阅读兴趣，学生阅读名著的热情空前高涨。同学们说：这样的活动多多益善！
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