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“化用语言”作文指导课描述
作者：刘盛云
导入
这节课是写作训练课，课题是：美文佳“话”，出神入“化”。（板书）其中，“话”是语言的意思。前苏联作家高尔基曾说：“语言是一切事实和思想的外衣。”中国现代作家老舍也说：“我们最好的思想、最深厚的感情只能被美妙的语言表达出来。”作家们的话告诉我们，离开了语言生动，文章就难以表达深邃的思想和丰富的情感。那么，怎样使作文语言生动呢？“化用”是一大技法。（课题中“出神入化”的本意，是形容技艺达到了绝妙的境界，“化”是“化境”，即绝妙的境界。这里，“化”字加了引号，赋予了它新的意思，就是“化用”）所谓“化用”，就是灵活、巧妙地将现成语言移植融合到自己的语言中，从而为文章增色添彩、激趣提味。
感受
请同学们阅读以下若干文章片断，感受其中“化用”的美妙，然后任选一个片断仔细揣摩为什么美妙？（资料1）
①高级教师深谙数学，和数学朝夕相处，右眉毛长成标准的抛物线，左眉毛像个根号，眉下的眼睛的视力被那根号开了好几次方，弱小得须八百度眼镜才能复原。（《三重门》）
②耳边忽然响起：“多少次挥汗如雨/伤痛曾填满记忆/只因为始终相信/去拼搏才能胜利……”这歌声如醍醐灌顶，震撼着我的心。跑道两边变了形的脸和“加油”的呼声渐渐地又清晰起来，我的腿也仿佛轻了许多，我奋力地向前冲去。（《体验》）
③“采菊东篱下”是一种清净的发现；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的发现；“凌寒独自开”是一种孤傲的发现；“沙场秋点兵”是一种豪迈的发现。生命在清净、喜悦、孤傲、豪迈中成长，所以生命美丽。发现生命之美，享受生命之美。我们才能够挖掘出人生的金矿，为生命增值。正如泰戈尔所说：“生如夏花之绚烂。”勇于发现吧，生命因此而美丽。（《发现之美》）
④刚下课，同桌就对前排的叶子说：“你的作文写得真是盖帽儿啦！”叶子不好意思地笑笑：“哪里好呀，也就是……不管三七二十一，来了个马槽改棺材——”“怎么讲？”同桌迫不及待地插话。叶子顿了顿，说：“将就材料呗！”“咳，”同桌笑起来说，“不对不对。你这是拽着胡子过马路——牵须（谦虚）呀！”（《课间记》）
⑤今日的美国已是螃蟹十足了。今日到中东上思想政治课，明日到东亚开人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又到印度半岛当上了裁判。（《冷眼向洋》）
师生互动，交流感受。师小结：以上“化用”语言，或刻画人物，或推动情节，或支撑观点，或点明主旨，或营造气氛，或抒发感受（板书），使表达要么诙谐幽默，要么精警深刻，要么诗情画意，都鲜活响亮，叫读者怎一个“爽”字了得！
提炼
我们感受了“化用”的美妙之后，接下来就提炼提炼“化用”的技巧。首先，请同学们“移动”火眼金睛，来个文段扫描，看看“化用”的内容是与哪些方面的现成语言“联通”的。若有不懂，同桌间可以相互“寻呼”。（资料2）
①当快乐的花瓣在你面前飘荡，你也许会为自己建一座“手可摘星辰”的高楼，登高远眺，“把酒临风”，高呼“天生我材必有用”；你也许会独坐“虫声新透绿窗纱”的窗前，想象“曲终人不见，江上数峰青”的清逸……（《今生书相伴》）
②平淡的生活中，哲人深刻含蓄地说：“要穷，穷得像茶，苦中一缕清香；要傲，傲得像兰，高挂一脸秋霜。”徐悲鸿的万马奔腾的气势中仿佛也在说：“人不可有傲气，但不可无傲骨。”（《无愧我心》）
③我家邻居的阳台都实行“封闭式管理”，装上了连风儿都难吹进的铝合金窗，惟独我家的阳台是“对外开放”的。（《邻里之间》）
④参加工作后，远在他乡，只要闭上眼睛，脑海中总时时浮现母亲的笑容，她的“吃菜吃心儿，听话听音儿”、“吃饭先尝尝，做事先想想”使我成熟；她的“吃人口短，拿人手软”教我正直；她的“吃饭要让，干活要抢”催我进取。遇到挫折，只要想起母亲“吃亏不算傻，让人不算歹”和“吃过黄才知苦，事非经过不知难”，我便豁然开朗。（《吃着母亲的谚语长大》
⑤妈妈总是唠叨“上网要小心，谨防意外生”，我当然知道“一慢，二看，三通过”的道理，但我更相信“一牵真诚手，永远是朋友”。（《网游日记》）
⑥各科老师的复习资料轮番轰炸，还苦口婆心地说这是“盖中盖”，嘿，还“喝了盖中盖，腰不酸了，走路也有劲了，一口气上五楼”，升个普通高中是绝没问题的……（《多味初三》）
⑦“月亮巴，跟我走，一走走到黄金口，你割肉，我打酒，我们两个交朋友。”那时望月而歌，只觉月如笑脸，分外可亲。（《月亮的脸》）
师生互动，交流所得。师小结：“化用”现成语言，其内容可以概括为七个方面：诗词文赋；名言警句；行话术语；谚语俗话；标语口号；广告台词；歌曲童谣。（板书）
我们知道：“内容决定形式，形式服务内容。”那么，“化用”的具体形式有哪些呢？接下来，请同学们比较两个文段，说说它们在“化用”形式方面有什么不同。（资料3）
①古诗云：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”同学们，当你们在用馒头打仗的时候，你们可曾想到农民“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情景？“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的古训可要牢牢记住啊！（《小议节约》）
②诗意浓郁是一种优美——小楫轻舟，驶入杏花春雨的江南。寻找李白青崖上的白鹿，渴饮王维松林间的清泉；品味易安居士的闲愁，拾掇江州司马的青衫；东坡华发，柳永泪眼；水上琵琶声声愁，空城戍角夕阳寒，舴艋舟上的长篙划破李后主的一江春水，金陵楼头的衰草，可曾记得六朝商女的红颜？（《江南诗韵》）
师生互动，交流结果。师小结：“化用”现成语言，其形式大致有两种：一是直接移植；二是意会融合。（板书）如果说直接移植像拼盘的话，那么意会融合就像膏汤。所谓意会融合，就是把现成语言的意境、意旨，融化汇合到自己的语言中，有得其“意”而忘其“言”的味道。
训练
同学们，你们感受和感悟了这么多出神入“化”的美文佳“话”，是不是有“踏花归来马蹄香”的舒畅惬意？是不是有“莫使落花付流水”的创作冲动？好，下面就来个男生女生大PK！
一、男生组和女生组围绕“化用”内容的七个方面，抢说各自的积累。限时3分钟，说得多者为优胜。
二、片断写作：或刻画一个人物，或描写一处景物，或叙说一段事件，或抒发一种感悟，200字左右，要求化用2至3条妙语。限时10分钟。师先下水示范（例如老师在陌生班级上本课时说：刚才，同学们在等待新的语文老师到来之时，兴许就在心里嘀咕：先生不知何许人也，亦不详其姓名。哈哈，现在我告诉大家：先生姓刘，名盛云。“盛”者，“多”也；“盛云”即“多云”。云多而雨至，雨至则“飞龙在天”！我这名字可真是寄寓了父母对我的殷切希望啊，所以在生活中，我无论遇到怎样的困难，我都对自己说：“相信自己，我能！”同学们，现在一条作文的拦路虎挡在了你们面前，你们也一定是“明知山有虎，偏向虎山行”！），然后男生组和女生组各推荐两名代表交流习作，师评点。
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