首页 -> 2005年第7期
图片材料作文
作者：肖 莉
写 作 导 航 标
从画面的篇幅看，常见的图片材料有单幅图(图1)和多幅图（图2）。单幅图片，就只有一个画面，多幅图片指两幅以上，在小学阶段一般最多的也只有四幅。
还有一种图片材料（图3），是给定一些线条，进行联想，然后经过组合和加工，形成一篇文章。
除此以外，图片材料的作文还有以下的形式：
1.补充画面。
就是在连续表示一个完整意思的几幅图中，缺少一幅，要求我们根据已提供的几幅画的图意，将缺少的一幅画的图意写出来，充实故事内容。这样的形式属于不完整材料，大家要先合理想象，合理补充后，再来按照看图作文的方法来写文章。
2.动手添加或剪贴组合。
剪贴图画材料作文是根据所提供的材料，在明确图意的基础上，将图画拼贴出来，然后围绕中心进行作文。这是最基础的看图作文训练形式，富有儿童情趣，贴近小学生的生活，而且容易操作。常见的训练形式有下列几种：
(1）拼图。 就是把几幅单图拼在一起，经过合理想象，编一个故事。例如：给一些小动物的图片，自由选择两三个，贴在一个情景中，然后编写一个故事。
(2）添图。 就是把一幅不完整的画，添上新的图画内容，进行作文。
(3）画图。就是自己用彩笔画一幅画，再把图画中的意思写下来。根据图片材料作文，是要通过文字把画面中所表现的内容表达出来，要把画面的内容进行全面的反映，把静止的内容写活，并且要写具体。如何写呢？
一、仔细观察
无论是单幅图还是多幅图，第一步都要先仔细观察，明确图意。
观察中，有一定的顺序，如从上到下，从远到近等等，这样才会使图中的内容不易丢失。也才能全面把握整个画面，促使思维条理化，而且还能够培养良好的观察习惯。在有序观察的基础上，再进行有重点的观察，把握特点，注意细节，这样文章内容才能生动。
对于多幅图，还要注意从整体把握，边看边想，要把几幅图连起来观察，找到贯穿的线索以及前后景物的变化。特别是不要忽视那些看来随意画上去的东西，如地上的流水，墙上的挂钟，以及桌上摆的、天上飞的、路边种的等等，这些事物往往显示人物的身份、思想, 表现时间的推移、情境的变化，尤其是画面中的文字话语，直接或间接地表述了画面的意义，显示人物的心理，这些常常是理解画面的钥匙。观察的时候，如果能用简洁的语言概括画面的中心主题和主要内容更好，这样可以使思维条理化，并可以为下一步想象和写作打好基础。
二、确立表达的中心
看图作文，除了观察和想象，对于中心主题的表达也十分重要。同学们观察图画后，要想一想，图画要向我们表达一个什么中心？是要说明一个什么道理，还是要反映一个人的品质……我们在表达的时候，怎样才能将这个中心突出等等。有了这样的思考，我们对于图画的观察就能够更细致，想象空间就大了，就有内容可想了。
三、发挥联想与想象
画面是静止的，单幅图所反映的是事物进程的一个瞬间，需要想象去补充画面以外的必要情节；多幅图虽有一个大致的进程，但跳跃性大，也需要通过想象将几幅画面联系在一起。
要根据画对前因后果进行联想，由画内到画外，由人物的外表去揣摩人物的内心等等。特别要把人物的动作、语言以及心理活动都想一想，用日常生活中积累的素材去丰富画面的内容。这样，静止的画面就会活起来，生动起来。但是，我们要注意的是，所有的想象都应该是合情合理的，是符合生活实际的。
此外，为了表达方便，叙述时还要确定好人称。我们可以根据画中人物的身份，给他们起个恰当的名字。也可以把自己当作图画中的人物，或去扮演其中的一个角色。
年纪小的学生，可以在动笔前先说说画面的内容；有能力的同学，可以在动笔之前，先拟定适合图意的提纲，应包括中心、详略、顺序等。单幅图要突出画面的主要内容，多幅图也不要平均使用力量，要突出重点，还要注重每幅图之间的过渡。
对于动手添加或剪贴组合的图片资料，给我们的想象空间更大了，只要我们不脱离已给的图片材料，进行合理的添加和组合，就可以完成一幅或几幅完整的图画。在训练时要注意做到三个认真：①认真选图。选择自己喜爱的、熟悉的、有话可说的图。②认真看图。看清楚图中的景物及人物的动作、表情，进而想象他们的语言和心情。③认真写图。进行合理想象，使静止的画面活动起来，概括的画面具体起来。同时，大家的基本材料是相同的，就要在组合和补充的时候有创意，做到“人无我有，人有我优”，这样的作文才能出类拔萃。
佳 作 展 示 台
1．看图作文
【范文】
妈妈的爱
□宫丽莉
雨，已经下了一节课了，可还是没有要停的意思。
坐在三（一）班教室里的王娟此时愁眉不展：爸爸出差了，自己上学时没下雨，就没带伞，而妈妈，她……“唉！”王娟不由得叹了口气。
放学了，王娟站在走廊里，眼巴巴地看着同学们一个个被自己的父母接走，心里酸溜溜的不是个味儿。她望着茫茫的雨帘，心里急得像着了火。唉！这该死的雨！
“王娟，你爸爸又出差了吧？”“嗯。”“那——老师送你！”班主任老师一边亲切地说，一边撑起伞拉着王娟就向外走。
雨下得更大了，看什么都模模糊糊。路上的行人，有的打着伞，有的披着雨衣，低着头，急匆匆地赶路。秋风刮得很猛，硬是把冷冰冰的雨点刮到人身上，让你冷得直打冷战。可王娟一点也不觉得冷，因为她正拉着李老师那温暖的手。
她们来到小河边。河水涨得这么高——差一点儿就漫到小桥上了！河水发怒了，呼啸着，翻滚着，浪花四射，漩涡旋转着，夹杂着一些枯枝败叶，向东奔去。水面上到处是雨水溅起的水泡，连水面上的独木桥也摇摇晃晃的。
王娟害怕了，心想：要一不小心，脚下一滑……她吓得不敢往下想了。
她的心事怎么瞒得住李老师呢？李老师见王娟停住了，慈爱地笑了。她毫不犹豫地蹲下来，把伞递给王娟，说：“来，老师背你过去。”“老师，我自己能过！”王娟连忙说。她想：怕归怕，可怎能让老师受累呢？李老师这几天都是带着病来上课的呀！“娟娟，别瞒老师了，老师没事！”李老师一边慈祥地说，一边背起王娟就上了小桥。
王娟打着伞，伏在李老师背上，一股暖流涌上她的心头。当老师知道自己没有妈妈以后，在学习、生活上给了自己母亲般的关怀和照顾。顿时，感激的泪水在她的眼眶里打转转。同时，那幸福的笑容也在她脸上绽开了。
渐渐地，风停了，雨小了。也许风雨也被老师那慈母般的爱感动了吧。
【细细品味】
通过对天气的描述，以及主人公的内心独白表达此时的焦急心情。同时交代了事情发生的起因。
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