首页 -> 2007年第7期
张慧博客选载
作者：佚名
做博客扩展了我生活的视野、拓宽了我人生的天地，为我所热爱的幼儿教育事业搭建了一个又一个新舞台。欢迎学前教育的同行和社会备界的朋友登陆我的博客网站：htrp://haiwa-baobei.btogsohu.com/让我们互相交流、共同进步……
别具一格话“加菲”2006年12月14日
今天，和孩子们一起谈论动画故事里的“加菲猫”。没想到，口碑一直不怎么好的加菲猫在孩子们的眼中竟然是英雄。在说到喜不喜欢加菲时，仅有萌萌说不喜欢，理由是加菲不抓老鼠，还和老鼠交朋友，其他孩子都表示喜欢。一起来听听他们的理由吧。
毛毛：加菲胖胖的，很可爱!
忻领：加菲虽然很胖，但是舞跳得很好看!
葵葵：他会一个人去救“奥的”小狗，太勇敢了!
嘉音：他每天会叫他的爸爸起床。
吴双：他会动脑筋，很聪明!
董宝宝：加菲吃饭从来不挑食，很乖的!
在我们成人的眼里，加菲的形象并不完美，但在孩子们看来。他却有那么多的优点。由此我体会到：只有和孩子有了平等的视角才会有平等的感受!
谈知书达礼的毛毛2007年1月11日
在下午的自由活动后，想到班上有些孩子对爷爷奶奶的态度不够敬重，就和他们讲起了《二十四孝故事》中的“卧冰求鲤”和“望竹哭笋”。孩子听完后意犹未尽，还想听。小汪很聪明地找到让我继续给他们讲的理由：“张老师，怎么古时候都只有对妈妈好的事，没有孝顺爸爸的故事呢?”为了让孩子感受到父爱与母爱同样的伟大，我想到了二十四孝故事中夏天为爸爸扇席、冬天为爸爸温被的故事。故事说完了，由于一时记不起那位孝子的名字，我就对孩子说：“这个孩子的名字张老师今天回去查一下，明天再告诉你们，好吗?”所有的孩子都说好，就只有毛毛举起了小手。“毛毛，有什么问题吗?”我问道。“老师，我知道刚才那个故事里孩子叫什么名字，”毛毛轻轻地说：“他叫黄香。”“对，毛毛说得很正确，这个故事叫黄香温席。”我望着毛毛，欣赏地笑了，毛毛看看身边的小伙伴，满足地笑了。
我们陶宝宝的成语接龙里就说过“教学相长”，韩愈的《师说》里也写道：“弟子不必不如师：师也不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”在当今发展日新月异的社会中，在不断丰富、提高自身知识修养的同时。教师大可不必摆出一副威严、不可侵犯的形象，而应言传身教地告诉孩子：什么是教育中的真理与平等。
“形象”让运动更精彩2007年1月15日
幼儿只要一踏进幼儿园的大草坪，个个都像是欢快的小鹿一般。教师常常会遇到分散时欢天喜地，集合时千呼万唤的情景。相比于自由运动的那份自在惬意，集体运动不免需要接受游戏规则的约束。然而怎样让幼儿集合时与分散时一样的欢天喜地，让集体运动的游戏规则变得让孩子乐于接受呢?在一番探索尝试后，我发现：形象会让运动更精彩。
随着冬季来临，每天的晨跑成了孩子锻炼身体的一项运动。在晨跑以前，幼儿的队伍排得还挺整齐，然而，只要奔跑起来，队伍便一下子散开了，孩子们你追我跑地时而较劲、时而嬉戏，常常让我为他们的安全捏把汗。一天晨跑以前，我让孩子们说说马路上的汽车是怎么开的，孩子们你一言、我一语地说得非常热闹。那天的晨跑，我就让孩子们扮演小汽车，将围着幼儿园的跑道当成了车道，就这样，“小汽车”一辆接一辆地出发了。幼儿都知道，汽车刚启动时，速度比较慢，快停下时应该减速，这一原理正好符合幼儿运动中由弱——强——弱的原则。奔跑时，幼儿非常自觉地一个跟着一个。借助了汽车这一形象，幼儿晨跑就变得井然有序了。
打电话的风波200年1月27日
这周，班上好几个孩子生病没来。孩子们都非常想念生病的小伙伴。于是，我将宁宁、王逸翔、忻领的家庭电话号码依次写在纸上，分发给了小朋友。
没想到，这次的电话倒打出了一场意想不到的风波。第二天，好多孩子部委屈地跑来告诉我们：“老师，我昨天打电话了，可是别人说电话号码不对。”“我也打了，他们说打错电话了。”“我告诉他们，我们想关心生病的小朋友，电话是张老师给我们的，可他们说，今天怎么有那么多打错的电话。再打就要报警了!我怕他们叫警察来抓张老师。就没有再打了。”我一下子愣住了，这究竟是怎么回事呢?我拿着抄给小朋友的纸条与登记表核对，发现一个号码写得潦草我没有看仔细，还有一个号码是搬家前的老号码。
事后，我将这件事告诉了我的家人，他们听后莞尔一笑：“很有趣啊!”然而，我却感到了这份有趣背后的份量。不论是无意还是存在客观的原因，教师的“差之毫厘”就会让学生们“失之千里”。医生的疏忽常常会让病人失去珍贵的生命，运动员的大意常常会让世界冠军与自已失之交臂，教师的言行常常会在不经崽问影响一代人的成长。这次打电话的风波，虽在笑谈中划上了句号，却在我心中敲响了长鸣的警钟。
被窝里的“怪兽”2007年2月3日
前两天午睡时，忻领为了表现一下自己的“英雄主义”，一本正经地对邻床的女孩子们说：“你们知道吗，在黑乎乎的被窝里藏着怪兽呢!”女孩子们听了忻领的话，有的不以为然，有的则将手谨慎地探进被窝里摸个究竟。也有特别胆小的，这不，宁宁听了忻领的话后，坐在床边，放声大哭起来了。
面对这样的情况，安慰是通常的解决方法。然而那天，无论我们是掀开放窝让宁宁看个究竟，还是抱着她和她讲道理，她都害怕地不愿将脚伸进被窝。就在这时，我看到了宁宁棉毛衣裤上的小熊图案，就对她说：“宁宁，你看，你的身上有那么多的小熊。它们会保护你的，就算有怪兽来，我们也不怕。”这番话似乎起作用了，她摸了摸衣服上的小熊图案，挂着一脸的泪珠。探问我：“真的吗?”我给了宁宁一个鼓励的微笑，“真的，老师也会在你身边保护你的。”宁宁听后，放心多了，虽然在小脚伸进被窝的时候还有些迟疑，不过，还是一边说着“小熊和老师会保护我的”，一边钻进了被窝。
看来，一些胆小的孩子在知道被窝里有“怪兽”后，他们关注的并不只是怪兽是否存在，更偏向于寻求一种心理安全感。也许，给予他们战胜怪兽
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