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黄静娟博客选载
作者：佚名
校长不简单，不打草稿可以在发言台上说三个多小时，思维永远是那么敏捷，谈吐永远是那么风趣。会场纪律是出奇地好，别说手机声了，连窃窃私语声你都别想听到。谁叫他是名校长呢!
只是这三个多小时可苦了我们，暑假自由惯了，一下子坐在这位子上还真的不习惯。又要听又要记，可忙了呀!还好校长也理解我们，中间给我们“放了一会儿风”。十五分钟后继续。
就说我吧，开会期间跟别人比是一个“懒”字呀，不是不想记校长的经典语言，是因为我的屁股实在太疼了，谁叫屁股不丰满呢，坐久了就疼，现在吃亏了呀!所以只好东倒西歪了。
可他刚说的三句话呀，让我有了精神。是因为我觉得特别有意思，忍着疼痛把它记在了会议本上。说的是创新思维，他把创新思维分成了三种：一、农民型思维，那是把现在与以前比。二、企业型思维，那是市场需要什么他现在就做什么。三、知识型思维，那是着眼于未来需要什么。我发现我的思维就是农民型思维，就说发的福利吧，我的思想是去年发了六百，心想今年不会少于六百吧。这只是一个小点，扩展开一些，说我们幼儿园的课堂教学。自从新《纲要》颁布以来，教师在课堂上何尝不是以农民意识去思考创新呢。只是把现在的课堂与以前比，觉得课堂丰富了，孩子感兴趣了，因而沾沾自喜。却从来没有超前思考：未来的社会需要什么样的孩子，我们现在的课堂教学应该怎样来满足孩子的需求……要真正体现新《纲要》的精神，就不能浮于表面地与以前比较，
“我要妈妈!”2007年9月8日
这个周末的十点多钟。当时我已进入睡眠状态了。突然一声声“我要妈妈，妈妈呀!”把我从睡梦中惊醒。
或许是职业的缘故吧，这呼唤让我有心颤的感觉。我迅速从床上跃起，来到阳台，寻找声音的来处。不看还好，一看让我的心提了起来：刘，面那幢楼的窗口有一小男孩站着，只见他用小手先拉开玻璃窗，接着又拉开纱窗，忽见他把整个身体探出了窗口，一边哭着一边喊“妈妈，我要妈妈!”跟我来到阳台上的老公想喊孩子，想要阻止他，却被我制止了。我怕他这一喊，引起孩子注意，头一往下倾，那就更糟糕。
因为我住五楼，能清楚地看到对面，我已看见对面四楼有人下去，是一个好心的妇女，只见她以最快的速度在下楼，“宝宝、宝宝，你妈妈呢?快来给阿姨开门，你快把窗户关上，太危险，会掉下去的呀!”
此时，我无比紧张，而且有种不能呼吸的感觉。我注视着孩子的举动，怕他有个闪失。还好，见他从窗口下来往门口冲，寻找那个妇女的声音，或许这声音止他有了一种指望，有了一种安全的感觉……
在那好心妇女跟孩子讲话的期间，孩子的妈妈回来了。从阳台上我能清楚地看到妈妈拥抱小男孩的样子，那一声声撕心裂肺的“我要妈妈”已不再有，夜又归于安静。
孩子安全了，但我回屋后，已睡意全无。我感到后怕，如果没有那好心的妇女，这孩子将会怎样?后果不堪设想。
我忽又想起，开学时幼儿园的那二十个寄宿生，在每天的晚上他们也这样喊过：“我要妈妈，我要回家!”
记得那天傍晚，我在教室门口拖地，阿姨来隔壁班带一个寄宿生回寝室。孩子又哭又喊，“我要妈妈，我要回家!”阿姨怎么抱都没有用，他一下子躺在地上，拼命地拉着老师的手，喊着要妈妈。
这些天，他刚与老师熟悉，知道老师是自己在这陌生环境中唯一熟悉的人，所以他也指望，指望这唯一熟悉的人能给他安全，给他希望。
我不能见这个场面，我容易激动，感情太脆弱，看到这场景就会掉泪，莫名地心疼，可我却无能为力……
只要是做着妈妈的人，都知道“我要妈妈”的含义，更明白这其中的震撼力。
今年开学，当我迎接大三班这二十六个孩子吋，望着那…张张陌生的小面孔，我对他们说：你们将多三个妈妈，那就是黄妈妈、虞妈妈、丁妈妈。孩子们听了都哈哈大笑，因为他们不明白其中的道理，只知道家中有个从小陪他长大的妈妈，怎么能接受多出来的这三个妈妈呢?可我们这三个妈妈将在这一年中默默地陪你们一起生活，一起学习，一起长大，用和你们妈妈一样的爱来呵护你们，教育你们，这里面有表扬、也有批评，但始终都是一个字，那就是“爱”!爱，让你们安全，呵护你们一起成长呀!
亲爱的孩子们，或许你们早已进入梦乡，早已在妈妈的怀里做着甜甜的梦了吧!可老师的心却一直在为你们牵挂……
圈住了什么?2007年11月2日
自山，我们每个人都需要。当自由被禁铜，那种感觉或许还有许多人没有尝试过吧，可我们的孩子却天天在被我们用无形的思想禁锢着，这是怎么回事呢?这得从一个圈说起。
大家都知道孙悟空在地上画圈，那是为了保护师傅的人身安全。可我们幼儿园里的老师泡在为小朋友们画着圈。你问这是为什么?游戏吗?不!今天幼儿园里早操比赛，为了让孩子们站得直，看上去整齐。从大班画到小班，一个个圆圈在老师的粉笔下诞生了。
“孩子，做操吋你一定要站在圈里，要不然看上去就不整齐了!”这是老师一遍遍的叮嘱。
看到这样的情景，作为其中一员的我很是不解，为什么要把孩子禁锢在圈中。就为整齐：还是整齐后面的那个名次?
再看做操时的情景很是有趣，大班的孩子还能控制住不停下来找圈，而那中、小班的呢，一边做着不是很熟练的动作，还要兼顾着脚下的圆圈，很是吃力。看着他们的举动我差点控制不住自己，我想去问问孩子们：“你们喜欢站在这个圈中吗?”为了了解大家的想法，我在比赛后跟老师们进行了交流。
“为什么给孩子画个圈呢?”我不解地问。
“不就是一个圆圈么，大家都画我也就画了。”
“是啊，不画就站得不整齐了。”
“我知道不好，可这是比赛呀!”
我听着大家的回答，回想着前几天那场学《纲要》的会议，老师们群情激昂地一遍遍说着要挑战传统教育观念，把新《纲要》理念转化为教育行为。可现在看到这样的场景我有些难受，为孩子，也为我们的老师们。
一个圆圈，对于孩子来说，那是一个标志，可也禁锢了孩子的自由，更显示了他们是在被控制着。而老师呢?首先，说明了老师的观念问题，尊重孩子了吗?了解早操比赛的真正含义吗?让孩子体现自主了吗?粉笔一圈，圈出的问题许许多多。
今天看到的只是一个圆圈，而在我们孩子的一日生活中，还有许许多多的自由被禁锢着。如：去喝水要按着老师画的直线走：排队要一个个拉好衣服；铃鼓一摇必须停下手中喜欢的活动，等等。这样的教育能体现孩子的自主性吗?
《纲要》精神的理解就体现在我们平时的点滴教育工作中。哪怕只是粉笔圈出的一个圆圈，哪怕你只圈了一次，你都要好好去
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