首页 -> 2006年第5期

主讲基础课２１年的体会

作者：朱志昂

要求学生撰写学习物理化学小论文。我先向学生推荐与物理化学教学有关的文献上百篇，然后让学生选择感兴趣的问题写成小论文，计算成绩，并从中选择出10篇较好的由他们制成多媒体，利用上课时间让学生上台宣讲。自1997年以来一直坚持这种方式，收到很好的效果，不仅锻炼了学生，而且拓宽了学生的知识面，丰富了课堂内容。我曾多次给化学系学生做报告，论述人生观、价值观以及成才之路。
　　20多年来，我指导了30余名本科生写毕业论文，培养了20余名硕士研究生、10余名博士研究生、1名博士后。在研究生的培养过程中，对查阅文献、合成实验、数据处理及结果讨论等各个环节都严格把关、认真指导，鼓励学生大胆创新，要求每位研究生的论文必须有创新之处。我在生活上也十分关心学生，经常与学生谈心，交流思想，帮助学生解决种种思想障碍和困难。每两周召开一次研究会，鼓励科研组内学生对有关学术问题进行集体讨论。在教书育人工作中，我特别注意师资队伍的建设。作为物理化学课程组组长，在长期的教学过程中，培养了2名中年教师和4名具有博士学位的青年教师担任物理化学主讲教师。我将自己的讲稿及习题解答提供给他们，经常去听他们的课，在教学内容和教学方法上常常讨论相互提高。并要求他们在教学的同时，积极从事科研工作。这6名教师中，已有三名晋升为教授，二名晋升为副教授，建立了一支稳定的、高水平的老中青相结合的物理化学课程组教师梯队。1999年，我被评为天津市教育系统“三育人”先进个人。由我负责的“物理化学课程建设”2004年获天津市高等教育教学成果二等奖。
　　
　　四、教学、科研两手抓
　　
　　大学教师的教学工作和研究工作是并行不悖的。从时间和精力上看教学与科研似乎是矛盾的，但处理得好是可以相互促进、相互提高的。对于教师来说，教书是基础，科研是龙头，两手抓，两手都要硬。具有高的科研水平，才能体会到基础课教学中的哪些内容是最基本的，哪些是学生必须掌握的。我把自己从事热力学、动力学的科研成果融入课堂教学，使教学水平不断提高。本科4年的教育应该使学生未来40年受益。反过来，在教课中也会得到开展科研工作的有益启示。我在教学的同时，长期在陈荣悌院士领导下从事配位物理化学的科研。在金属卟啉、金属酞菁领域对细胞色素生物功能的模拟进行热力学、动力学、催化等方面的研究工作。近年来，在手性金属卟啉、手性席夫碱配合物、分子识别、分子组装、不对称催化等方面进行了一些开拓性研究。在配位物理化学研究工作中取得了显著成果。1991年，“溶液配位反应的热力学及动力学研究”获国家教委科技进步二等奖，我是获奖人之一。近十年来，我作为项目负责人承担国家自然科学基金3项，天津市自然科学基金1项，国家重点实验室项目3项，省市级合作项目2项，国际合作项目3项。自1978年至今，我在国内外期刊发表科研论文120余篇。
　　教师的工作很神圣，意味着无限的热爱与投入，要耐得住寂寞，任劳任怨，认真去讲每一堂课，认真做每一个实验，认真对待每一位学生，几十年如一日，哪怕是默默无闻。20多年来，我从没有离开过讲台，那是我的舞台。什么是快乐幸福?在我看来，人生就是在寻找自我存在价值，只要能做成几件事，对社会有点贡献，就是最大的快乐。

[1] 2