首页 -> 2007年第3期

实践教学理论研究的几个角度

作者：蔡则祥　刘海燕

学校领导的认识。只有各级领导真正认识到了实践教学的重要意义，才能够在思想动员、资源配置、制度设计、政策保障等方面对实践教学改革的开展予以全方位的保障，也才能够真正将实践教学改革落到实处。
　　2．在课程教学中加强对学生实践能力的培养。长期以来，我们对实践教学的内涵理解偏重于“硬实践”，即动手能力、操作能力的培养。今天，实践教学的内涵包括“硬实践”，还包括“软实践”，即“理论知识的运用、心智技能的形成及实践经验的积累等实践教学活动”。相对硬实践而言，这种软实践更为侧重学生“思维”的训练、侧重学生分析问题、解决问题等综合应用能力的培养。
　　因此，应在理论课程中渗透实践教学的成分。要加强综合性课程、研究性课程、问题课程、案例分析课程、SEMINAR等课程的建设。在这些课程的教学中，教师应摆脱以往就理论讲理论的教法，遵循人类的认识规律，即从实践到理论再到实践的过程，以从实践中引发的某个问题为出发点，分析原因，找寻对策，再回归实践检验，设计一个完整的实践教育过程，培养学生的文献调研能力、分析思考能力和理论思维能力。
　　3．加强对实践教学的制度设计。实践教学的管理相比与理论教学而言，涉及面广，具有多重目标，过程纷繁复杂，需要协调校内外多层关系，其管理难度更大。因此，必须建立严格规范的管理制度体系，而目前，实践教学在教学要求、考核制度、管理制度及相关规则等方面还很不完善、合理，很多管理文件千篇一律，笼统含糊、操作性差，随意性大，考核方式简单，制度设计上存有诸多漏洞，不能有效的保障实践教学的开展。因此，必须加强实践教学的制度设计，尤其要在制度的明确性、可执行性、可监控性上下功夫。
　　
　　参考文献：
　　[1]高等农林本科教育实践教学体系改革的研究与实践课题组．实践教学体系的内涵和外延[J]．辽宁高等教育研究，1998(4)．
　　[2]周济．大力加强教学工作切实提高教学质量[J]．中国大学教学，2005(1)．
　　[3]顾秉林．加强实践教育培养创新人才[J]．清华大学教育研究2004(6)．
　　[4]盖国强．加强实践教学突出半学特色培养本科生的创新精神与实践能力[J]．中国高教研究，2004(12)．
　　
　　蔡则祥，南京审计学院科研处处长，教授；刘海燕，南京审计学院高等教育研究所助理研究员。
　　[责任编辑：陈立民]

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