首页 -> 2007年第11期

应用型本科院校实践教学的思考和探索

作者：赵良庆　蔡敬民　魏朱宝

有专门实验教师采用多种形式地对学生实践能力进行拓展训练。同时，学院结合全国性的科技竞赛活动，成立了各种实验项目和实验兴趣小组，将第一课堂与第二课堂结合起来，收到明显的效果。近年来，我院学生在各种全国性竞赛中取得了一系列好成绩。2006年全国大学生挑战杯创业计划大赛中获得了银奖，安徽仅有合肥学院和安徽农业大学两所高校获得银奖：在2006年全国大学生电子设计大赛中也获得了二等奖；在全国第一届大学生艺术展演中也获得了二等奖：特别是2006年，学院艺术设计系一位同学参加全国华帝热水器工业设计大赛，获得了铜奖，这个铜奖非常珍贵，因为一共有8人获奖，其中5人是专业设计师，在校大学生只有3人获奖(均为铜奖)。
　　
　　四、以教学评建为契机，强化实践教学保障体系
　　
　　1．加强实践教学教师队伍建设，增强实践教学指导能力
　　教师队伍是实践教学体系的主导者，也是实践教学体系的实践者。要培养学生的创新能力，要在教学中进行实验研究和开发，就必须要有高水平的实验室教师队伍。按照这一思路，我院为所有的实验室配备了具有硕士学位的专职实验教师，同时为了增强教师的实践能力，我们把高学位高职称的教师派到企业去锻炼半年到一年。例如我们和合肥热力公司合作，这个公司是利用生活垃圾焚烧产热、发电，它为我们的老师提供专门的办公室，并且提供一些优惠的条件，教师可在那儿通过学习工作半年到一年，教师要在那里获得岗位资格证。同时我们还逐步给每个专业聘请3到4名高级工程师担任专业教授，参与专业个人才培养方案的制定和修订，并且开设一门15～20课时左右的课程。
　　
　　2．整合院内实验教学资源，构建实践教学公共平台
　　建好校内外实践场所是培养高等应用型人才的必备条件，几年来，我院一方面按照教育部本科教学水平评估指标的要求，逐年加大教学投入，加强教学条件建设，同时进行教学资源的整合，成立了两个全院性基础实验平台：基础实验和实训中心，文科公共基础实验中心，改变过去系部割裂，自成一体的重复浪费的低效率实验管理模式。
　　
　　3．充分利用区位优势，加强实习基地建设，实现产学研结合
　　我院地处合肥市经济开发区，和开发区有着非常良好的关系。为了满足培养应用型人才实践教学条件的需要，弥补校内实践条件的不足，我们本着“双赢”的互惠互利的原则，充分发挥学科专业优势服务社会，在实习基地建设这一块强调产学研相结合，目前，学院与合肥经济开发区签订了一个全面的合作协议，也就是说经济开发区的企业和开发区的社区和合肥学院进行全面的合作，建立了相对稳定的综合性、专业性、产学研合作的学生实习建设。此外，我们还在企业、事业单位建立了一批稳定的实习基地，保证了实践教学的需要。
　　
　　[责任编辑：杨裕南]

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