首页 -> 2007年第11期
加拿大高校创新人才培养方式的启示
作者：陈 岗
或不适应该教授教学方法的学生有一条退路。一般教授在期中考试后会给一些学生建议申请取消这门课以避免期末成绩不及格的现象。这样就缓解了一部分的矛盾。
三、学生成熟度
近来随着独生子女一代的长大，笔者在教学过程中深深地感到，无论是学习上还是生活上大学生越来越像中学生，很多学生似乎拒绝长大，对家长和老师有太多的依赖，而家长们也始终不愿意放手让孩子独立。中国大学生的独立自主能力就输在了起跑线上。
长期的应试教育使学生在学习上只满足于记住老师在课堂上讲的，书本上印的东西，缺乏独立思考的动力和能力。而且并不觉得这些学习方法是错误的。
我在海外接触了许多教授，问及在录取中国留学生时最看重的是什么时?大多数教授回答并不看重学生的成绩积点(特别是一些华人教授和曾接受过中国留学生的教授)，他们看重的是学生的动手能力和思维能力，看重学生是否参加过各种竞赛，是否承担过社会活动。他们往往要与中国学生电话沟通交谈，考查该学生的独立自主能力和逻辑思维能力后，才能决定是否录取。他们觉得中国学生最大的优点是能吃苦，能加班，但最大的缺点是不能独立工作，老师教一步才会做一步。因此，在最初的一段时间内老师会觉得很累。经过一年的指导，有的学生成长得很快，加上勤奋，很容易出成绩。但有的学生由于长期养成的学习习惯很难改变而被淘汰，令人可惜的是这些学生中有很多来自于国内重点大学。
国外的高校也像一个大家庭，但教师和学生更多是像朋友。学生一旦成人，各方面都可以自己做主，自己租房，自己做饭，自己决定学习的进度。当然出了问题自己负责。本科生、研究生中有工作经历的较普遍，还有一部分学生已成家立业。因此，学生的独立、自主性较高。
四、信息化的利用
经过近十年的发展，国内高校校园网的建设在投资上、硬件上与国外高校相比毫不逊色。但在信息资源的利用方面，国内高校还有待提高。
网站是学校各信息系统的联合平台，也是学生利用学校信息资源的门户。笔者对比了国内外高校的网站，发现有以下不同：
1．信息提供的出发点不同
国内高校网站提供信息的出发点是告诉访问者“我有什么信息”。表现在网站首页几乎所有的高校都选择了将现有的行政机构作为链接点，例如：学校概况、院系介绍、招生就业、国际交流等等。点击这些链接点后，基本上就是进入了这些部门的网站，如招生就业是进入了学校招生办公室的网站，国际交流是进入了学校国际交流处的网站，这些网站的内容基本上都是介绍这些部门的职能等，很多部门的网站更新得非常慢，有时慢到失去了存在的价值。各院系的网站，基本上是学校网站的缩影，都是向外发布我有什么，并不关心你要什么。
国外高校的网站提供信息的出发点是为访问者服务，提供访问者需要的信息。国外的高校在首页上的链接点为：潜在的学生、在校生、教职工、校友、教与学、科研等。点击这些链接点，出现的是不同类型的人所需的信息。如潜在的学生所需的信息是学校的校历、学校各学院当前的招生信息，详细到每个专业的招生条件、入学后学习的课程介绍、学校的教学环境和科研环境、入学后要办的手续、毕业要求、就业形势，各位教授的联系方式、学校能提供的住宿情况、学校周边的租房情况、校园地图、从机场、公路、铁路达到学校的方式、奖学金的申请等等。但凡一个想入此大学深造的学生想了解的所有信息都包含在内。
国外大学的网站首页更新速度较快。网站上丰富的资讯信息使学生仅靠自己就可以完成学校教学管理中的许多工作，没有专人服务。以人为本的信息系统为学生独立开始大学生活提供了帮助工具，从学生入学开始就迫使学生具有独立意识、自主意识，培养学生形成独立自主的人格。
2．教学过程中的信息化
在国外高校，教师在教学过程中离不开信息化，学生在学习过程中也离不开信息化。学校的教学平台功能丰富，学生可在网上下载教师所提供的所有与教学有关的信息资源，包括教学课件、上课的PPT文件、实验资料、提交作业、向教师提问答疑、小组讨论等。教师在学校教学平台上建立自己的课程资料库，选择合适的信息向学生发布。
学校的教育技术中心定期进行面向全校教职工和学生的信息技术免费培训。对新入学的学生，学校专门开课进行培训：如何使用校园信息系统，如何使用图书馆、如何查询学校购买的文献数据库等。学校还有专门的笔记本型电脑免费出借，学生凭学生证就可办理。无线网遍布全校园，学生在校园内任何一个角落都可用笔记本电脑上网。
[责任编辑：陈立民]