首页 -> 2008年第1期

提高“微积分”课堂教学质量的几点思考

作者：高　建　黄廷祝　干泰彬

让学生找出错误等。只有通过这样的精心设计、安排，在课堂上才能胸有成竹，真正驾驭整个教学过程。
　　2、师生互动是上好一堂课的必需
　　一堂课不是教师一个人的独角戏，学生也是其中的重要角色，只有在课堂上坚持师生互动，让学生真正参与进来，才能取得良好的教学效果。实现师生互动，首先是无形的，即师生眼神的互动，教师通过学生的眼神观察其注意力是否集中，是否听懂；学生通过教师的眼神感受到教师对自己的关注，感受教师的智慧与激情。其次才是有形的，即通过提问、讨论、讲练结合等方式吸引学生集中精力，引导学生思考问题，只有让学生真正动起来，才能学到用数学思想解决问题的方法，培养创造性思维能力。
　　3、激情发挥让每一堂课更精彩
　　一场精彩的演出需要演员充满激情的表演，一堂精彩的课同样需要教师发自内心的激情。“微积分”的内容本来就比较枯燥难懂，试想，如果教师再面无表情的、用毫无变化的声调平铺直叙，这样的课堂会是怎样的沉闷乏味，学生又怎能不昏昏欲睡。因此教师必须通过丰富的肢体语言，抑扬顿挫的语调，对相关内容和例子的信手拈来，再配以适当的幽默，吸引学生的注意力，让课堂讲授丰富多彩、生动有趣。而要做到这些，教师首先要有对教学工作的热爱和投入，只有热爱和投入才能产生发自内心的激情。其次，还要提高自身的综合素质。深入钻研教学艺术，不断总结、改进教学方法，才能让课堂越来越精彩，越来越受到学生的欢迎。
　　
　　五、利用现代化教学手段，提高“微积分”课堂教学质量
　　
　　1、制作高水平的电子课件
　　课件的制作既要体现先进的教育思想理念，又要不失传统教学的精华。事实上，课件的制作需要揉进教师多年的教学经验，是利用现代技术对传统内容的再创造，是在现代技术条件下的教学原则的重新确立。课前，教师将教学的主要内容制作成电子课件，课堂教学过程遵循课件的思想主线，减少了随意性。因此在编写时必须考虑到上课的每一个细节，不仅要准确地描述教材中的概念、公式和重要的结论等一系列教学内容，突出重点、难点，又切忌照搬书本。必须将教师对教材的理解、对内容的把握贯穿其中。而且还要注意内容的连贯性，合理的安排版面，设计动画。同时适当的使用Malhematica、Matlab等软件制作图形、动画等教学素材，可以增强课件的表现力，使课件系统图文并茂，生动直观，有利于学生对数学知识的直观理解。同样一堂课，一个好的课件，会带给学生完全不同的感受。
　　2、坚持现代化教学手段与传统教学方法有机结合，提高“微积分”课堂教学质量
　　现代化教学手段拥有课堂信息量大、节省板书时间、内容丰富、形式多样等优势，已被越来越多的教师所采用。但多媒体教学也有它的缺点。譬如，由于课件是事先制作好的，不能根据课堂状况随意调整，不方便实现与学生的实时互动交流等。而传统教学方法则恰好可以弥补这一点，教师可以根据课堂状况随时调整教学内容，学生也较易随着教师的边说边写进入状态。因此在课堂教学中，要将两种方法相结合，可先通过板书分析问题，讲清思路；在使用课件教学的讲解过程中，又结合板书进行进一步的分析。只有坚持现代化教学手段与传统教学方法有机结合，充分发挥各自的优势，取长补短，才能提高“微积分”课堂教学质量。
　　3、控制节奏，解决好“信息闪逝”问题
　　使用课件时，必须控制好节奏，不能一闪而过，不仅要让学生有足够的时间看清楚投影屏上的内容，还要让他们有时间思考和理解这些内容。对于投影屏上内容无法保留的缺陷，可以通过板书和课件中重点内容的反复出现来弥补。
　　譬如，在讲解求导公式时，学生不可能马上记住，接着讲解例题时又无法将公式完全保留在投影屏上，这时就可以将这些公式写在黑板上，或者以标注的形式在课件中反复展现，加深学生对公式的印象。
　　
　　责任编辑：文和平

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