首页 -> 2008年第8期
基于设计院工作模式跨专业培养应用型人才的探索
作者：孙伟民
关键词：设计院；跨专业；应用型；人才培养模式
当前，我国工程教育的状况与快速发展的工业化需求之间存在着较大的差距。据用人单位反映，每年30多万补充进“高级专门人才”大军之中的工科毕业生，无论是从重点院校还是普通院校毕业，普遍存在着动手能力差、专业面窄等问题。创新型工程科技人才的培养成为创新型国家建设的关键所在。面对这种形势，我们必须推进教育创新，造就大批有经营头脑的工程师和有工程素质的经营者，强化创新型工程科技人才的培养，以使得未来中国的产品以信誉度高、科技水平高、附加值高而享誉世界。南京工业大学在土木建筑领域，采取基于设计院工作模式跨专业培养应用型人才，以提高该领域所培养人才的创新实践能力，取得了一定的成效。
一、高等工程教育面临的危机
高等工程教育以工程应用为主要目标，肩负着为社会培养高层次工程技术人才的重任。近年来高等工程教育领域产生了一个日益突出的问题，即高校工程教育改革定位不明确，过分强调研究型、国际化，丧失了工程特色，培养工程师的目标不清晰，削弱了学生作为工程师的工程应用能力的培养，使得高等工程教育毕业生的质量难以满足用人单位的实际要求，所学的知识与工作实践脱节，用人单位反映工科毕业生知识面单一，动手能力弱和创新意识差，毕业生欠缺解决实际问题的技能，“实用性”不强。这种状况直接影响了我国高等工程教育可持续性发展，既不适应当前工程实践复杂化的趋势，也不符合世界高等工程教育领域“大工程教育”的发展方向。
如何对自身进行优化和改革，更好地适应社会的需要，这是高等工程教育面临的主要任务。在美国，20世纪90年代以来，高等工程教育界掀起了回归工程本位的浪潮，美国工程教育学会在1994年发表的《面对变化世界的工程教育》报告中提出了“工程教育回归”口号，要求工程教育必须改革以适应社会的需求，重视工程实际以及工程知识的系统性，即重视大工程教育观。工程教育回归的提出是高等工程教育界对当前工程教育现状的一种反思，也是高等工程教育界对自身发展方向的一种追求与期望，是未来培养创新型工程技术人才的重要指导思想之一，这对我国的高等工程教育也具有很强的借鉴作用。
二、土木建筑领域跨专业应用型人才培养的迫切要求
现代工业技术的发展表明，工程问题不仅是一个技术问题，而且是一个伦理问题，它强调科技与环境的自然融合，这需要工程师掌握与工程有关的人文社会类知识，具备高尚的社会道德，从社会和谐发展的角度合理应用技术。随着人类活动越来越多的转入建筑内部，建筑功能的复杂程度、建筑体量的庞大程度都远远超过了以往任何时候。一个建筑物，是由规划、建筑、结构、设备、能源、环保等多个系统专业和系统构成的有机协调的统一体。各专业在一个总的目标规定约束下既独立又合作的工作，进而为用户创造舒适健康安全的居住环境。
随着现代工程中各学科的不断交叉和融合，人们对设计人员的团队协作和相互沟通能力的要求不断提高。以一个完整的房屋建筑设计为例，建筑、结构、水、电、暖等设计环节彼此融合、相辅相成，才能满足建筑所需的综合性功能要求。同时现代建筑正朝着大型化、综合化方向发展，其功能越来越复杂，建筑体量越来越庞大。建筑物各系统间的协调与综合显得更为重要。然而当前理工类高校采取分立式的分科教学模式已难以适应工程发展的步伐。在毕业设计安排中，学校还较多采用的仍然是独立选题的毕业设计模式，设计过程中各专业间没有关联，这并未真实反映出实际设计单位各专业知识和设计技能间的协调和配合的整体要求。学生由于缺乏跨专业的知识的整合，难于建立整体的绿色建筑的概念，缺乏整体的大局观，缺乏建筑设计中处理多专业，多工种、多需求的冲突与矛盾的能力，缺少相应的锻炼措施，不具备完成绿色建筑的设计工作能力，滞后于国家和社会的发展要求。通过跨专业培养应用型人才成为土木建筑教育领域面临的重要课题，针对我国大学本科建筑教育在传统上所存在的问题和绿色建筑的发展趋势，吸收各国著名大学培养高素质工程人才的先进经验，实施全新的高素质工程人才的培养模式，重点推出创新教学方式的改革与转变，逐步形成了独特的教学体系，对培养国家急需的优秀复合型应用人才，具有重要的理论与现实意义。
三、基于设计院工作模式跨专业培养应用型人才的内涵
南京工业大学土木建筑学科比较齐全，同时拥有甲级设计资质的建筑设计院，这为探索基于设计院工作模式跨专业应用型人才培养提供了良好的条件。其具体做法是将建筑类所有专业(包括建筑学、土木工程、给水排水工程、建筑环境与设备工程和电气工程及其自动化专业建筑电气方向)的毕业生有机组合，模拟建筑设计院的工作环境，共同完成综合性建筑工程的设计。
1.培养目标
该类人才的培养目标是具有扎实的专业基础、宽广的视野、较高的综合素质和一定的创新意识的工程技术人才。所培养人才的特色在于“应用型”、“综合性”和“高层次”。所谓“应用型”就是能熟练运用专业知识，具有较强的解决实际工程技术问题的能力。一专多能，不仅具备本专业工程素质，而且也了解、掌握相关专业对本专业的要求。所谓“综合性”是具备良好的沟通交流能力、团队工作能力、终身学习能力同时具有高尚的人文与自然伦理道德和严格的职业操守。所谓“高层次”就是要通过实验区的培养能够从事大型复杂建筑工程的设计工作和专业的基本研究工作。
在人才培养方案设计上，主要面向工程应用，面向设计过程。使学生建立整体的大建筑的观念和现代建筑设计思想，能够全面系统考虑建筑的功能与布局，懂得协调处理各子系统的关系。锻炼学生的实践能力，整体思维能力，协调沟通能力，尽快掌握建筑物设计的规律。同时培养学生的节能环保意识与社会责任感，为学生毕业后尽快考取各类注册工程师资格做好准备。
2.教学安排
教学形式包括：集中的课程教学，设计院的实训，建筑项目的团队设计等环节。被遴选为培养对象的学生从第5学期(建筑学专业学生从第7学期)在完成各自专业的教学计划安排的学习同时，必须完成“建筑环境心理学”、“建筑工程法律法规与职业道德”、“新型建筑环境设计”、“绿色建筑”、“建筑工程概论”、“建筑工程设计实务”等必修课程，学校还为这些同学专业开设“高能效系统工程”、“可持续发展基础知识”、“环境保护概论”、“可再生能源技术一”、“可再生能源技术二”、“气候与建筑”、“建筑美学”、“太阳能建筑”、“城市工程系统规划”、“工程经济与工程管理”、“建筑设备自动化系
[2]