首页 -> 2008年第8期
日语专业跨文化海外实践教学模式的探索
作者：刘慧云
建了3+1人才培养模式，即3年理论课程学习加上1年实习实践。第一、二、四学年，主要安排公共课、基础课、专业课等理论课程的学习，第三学年安排实习。同时，实习期间安排适量的理论学习，在专任教师和企业人员的共同指导下完成实习实践任务。这样，使海外实践教学成为日语专业教学体系的有机组成部分，既能使学生接受系统的理论训练，也为学生跨文化交际能力培养提供了知识和机制保障。
三、跨文化海外实践教学模式的保障机制——日语专业教学体系的系统改革
人才培养体系是一个交叉融合、互相呼应的教学系统。跨文化海外实践教学模式的变革，一方面将对其他教学环节产生影响，另一方面，也要求对人才培养方案、教学管理、教学方法等进行系统的改革，保障教学体系的完整性、谐调性和科学性，实现促进学生跨文化交际能力培养的目标。
1.明确跨文化交际能力的培养目标，建构语言加文化的专业课程体系
如上所述，跨文化交际能力是外语教学的终极目标，日语专业应培养具有日语语言、文化基础知识，熟练掌握听、说、读、写、译等基本技能，具有较强的跨文化交际能力，能在经贸、旅游、文化等外事部门从事翻译、研究和管理等工作的高级专门人才。为实现这一目标，在课程体系的总体结构上，应以培养学生岗位实践能力和跨文化交际能力为重点，建立厚基础、强能力、重应用，有利于学生知识、能力、素质协调发展，理论教学、实践教学和素质教育互相支撑、互相渗透的课程体系。在此基础上，进一步完善专业课程体系的模块层次结构，以交际所需、能力所用为选择、设置的标准，处理好语言类、文学类和社会文化类、专业基础课和专业理论课、必修课、限选课和任选课等各类课程的比例关系。按照跨文化交际能力培养的需要设置语言模块和文化模块。语言模块设置日语语法、日语概论、日语修辞、文言语法等课程，语言能力设置日语精读、日语泛读、日语会话、日语视听、日语写作、日语翻译等课程。文化知识模块设置日本概况、文化交流史、日本文学、日本社会文化、日本企业文化等课程，文化能力模块设置语言与交际、文化与交际等课程。同时根据经济社会发展对人才需求的变化，将专业延伸知识部分放入选修课中，加大选修课比例，设置讲座课程，开设科技日语、日本经济概论、日本企业经营管理等选修课。
2.加强校企合作，强化师资队伍的实践背景和文化背景
教师是实现人才培养目标、贯彻课程体系、更新教学内容的主体。为适应海外实践教学模式变革需要和实现跨文化能力培养目标，教师不仅应具备良好的外语语言功底，具备较为扎实的外语教学理论、外语教学法、课堂教学实践的知识和能力，还应该具有更厚实的实践背景和文化背景。为适应这一要求，我校日语专业建立了教师进企业一线培训、锻炼，与企业双向交流的机制。定期安排教师去企业学习、锻炼。聘请日本株式会JTB社公司等国内外知名企业参与专业培养目标、人才培养方案的制订。聘请企业、行业专家承担专业课和实践教学任务，全方位参与和指导人才培养。聘用日本技能交流中心选派的具有企业实践经验的文教专家，帮助教师解决教学中遇到的新情况、新问题，以加强教师的企业知识理念及实践经验的学习，强化教师的实践背景，为提高学生实践工作能力和跨文化交际能力创造条件。我校日语专业还定期派送专业教师赴日进修以提高语言、文化素养。聘任和培养教师注重强调教师的对象国生活、工作经历。注重引导和鼓励教师从事跨文化领域的教学改革研究和科研工作。建立了一支能为学生跨文化交际能力、岗位实践能力培养提供依托，专兼结合的教师队伍，为实现跨文化交际能力培养目标提供了师资保障。
3.运用文化教学方法，注重文化与语言教学的有机结合
语言和文化在跨文化教学中互为目的和手段，跨文化日语教学也包含语言教学和文化教学两个相辅相成、不可分割的方面。因此，改革教学方法，广泛运用文化教学法，注重文化教学与语言教学相结合，是在日语专业人才培养体系中贯穿跨文化教育的有效手段。我校日语专业教师在教学中积极运用文化讲座、关键事件、文化包、文化群、模拟游戏等文化教学方法。注重文化教学与语言教学有机结合，如通过作品分析、词汇教学来进行文化教学，提倡阅读教学与文化教学、听说教学与文化教学、写作教学与文化教学相结合等。
四、尚待进一步探究的问题
日语专业跨文化海外实践教学模式以促进学生跨文化交际能力和岗位实践能力培养为目标，在改革目标上体现了综合性的特点。海外实践教学基地的建立为学生提供了真实自然的语言文化环境和工作环境，具有真实性的特点。这一模式对课程体系、教学方法、教师队伍建设等人才培养体系进行了系统的变革，因而体现了改革的系统性。对于日语专业学生跨文化交际能力培养和专业教学改革必将产生积极影响。但作为一种处于探索阶段的教学模式，仍然有一些问题需要进一步探究。如海外实习基地是有限的教学资源，那么，如何实现与本地区的实习实践相结合?如何将海外实习经验本土化，实现国内外实践相结合、经验相互参照?等等。
(本文系湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目“日语本科教育‘跨文化’实践教学模式的探索”的阶段性成果，项目编号：155)
责任编辑：陈立民
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