首页 -> 2008年第6期
对地方高校教师流失问题的思考和建议
作者：赵 哲
首先，地方高校的治校理念由集权化向民主化的转变将有利于形成良好的校园环境，有利于发挥教师的积极性、主动性和创造性，有利于增强教师的主人翁意识，有利于高校的健康持续的发展，广泛吸收和采纳教师的合理化建议，并对行之有效的建议提出者实施奖励，会使教师亲身感受到参与学校管理所带来的实际效益，进一步满足他们成就动机的需要，采用企业管理中的“事业留人”的办法，为广大教师提供充分的自我展现的机会和广阔的发展空间，进而留住人才。
其次，改革高校人事制度，对优秀人才不拘泥于常规大胆起用，合理派用，实行奖励、晋升、职称评定与教师的实际工作量、工作的难易程度、科研任务完成的结果等综合因素进行全面的评定与考核。实事求是，一切以个人成绩的客观事实为依据，克服主观因素的偏向影响，使教师的评价更加科学合理，从而使教师更加清晰地认识自身的优点和缺点，在扬长避短的同时，稳定人心。
最后，从实际中不断摸索出一条适合本校长远发展的教师管理模式，尽量避免内部招聘和近亲繁殖所带来的负面影响。同时依据地方高校自身所属的办学类型，即教学型、科研型、综合型的不同侧重点，对于教师人员的选拔聘用因材而定，使各种专长的教师可以人尽其力，以此满足教师自我价值实现的愿望。教师评价从“德、能、勤、绩”四个方面量化考核并采取适当的奖惩措施。
3.关注教师心理因素的影响，实施有效的精神激励。目前，很多地方高校为教师提供了住房、医疗、保险等各种优厚的物质待遇，但这些物质激励已经不能够充分地调动广大教师的积极性了。况且，地方高校的各种资源本身就不丰富，更应该合理、高效地利用。其实，地方高校教师也更希望得到情感上的归属感。价值上的成就感，得到别人的尊重和信任，在组织里找到适合自己的位置，发挥自己的才能，达到所期望的自我实现的目的。因此，对教师进行激励和鼓舞，不断肯定他们的工作业绩和科研成就，经常对教师进行思想文化和技术知识的培训，培养他们的创新精神和创造才能。提高他们对本校的忠诚度，积极营造“爱惜人才、尊重人才、优待人才”的校园氛围，积极建设相互尊重、和谐友善的校园人际关系，让教师在感觉良好、心情愉快、精神舒畅的前提下，全身心地投入到教学和科研之中。在学校的实际工作中力求做到“情感留人”，尽力消除教师的不公平感和不满足感，把教师激励的注意力由物质激励转移到精神激励上来，从而使教师从心理上产生扎根本校、建设本校的心理愿望和倾向，为学校的发展竭尽全力。
在地方高校教师流失问题的处理上，必须正确处理好物质激励和精神激励的关系，做好高校自身的内部管理和高校文化建设，力求做到“待遇留人、事业留人、感情留人”，才能使高校真正的将人才留住，从而实现高校有效、持续、健康、快速的发展。
参考文献：
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