首页 -> 2008年第8期
深化教学改革构建人体结构学精品课程
作者：景玉萍 郑建国 梅盛平 陈军芳
[关键词]教学改革 人体结构学 精品课程
随着生命科学和生物技术的迅速发展，极大地丰富了人体结构学教学内容。从人体解剖学到组织胚胎学，其知识信息量不断增加。教学中如何科学地取舍教学内容、合理地解决内容增多与学时减少的矛盾、如何把握传统知识的传授与现代新技术结合、探索提高学生学习能力和综合素质的有效方法，是人体结构学教学工作者需要思考和亟待解决的问题。为此，我们必须深化教学内容、课程体系和教学手段的改革。教育部关于精品课程建设的决策，为高等学校的课程建设指明了方向。多年来，在实施人体结构学课程建设、积极探索教学改革的基础上，我院于2007年申报并获得了“省级精品课程”。本文论述了我们在精品课程建设中的具体实践经验和体会，以期对进一步加强课程建设和其他学科的精品课程建设有所裨益。
（一）科学整合教学内容，体现课程的优化组织原则
目前，人体解剖学与组织胚胎学在国际上基本是合并教学，而国内大多数院校还是分科教学。近几年来，随着人文素质教育课程比重的增加，在有限的课时内，要完成医学高等专科教育对人体正常形态结构的教学要求，就必须对医学课程体系进行优化。根据发展的需要，我们吸取国外经验，首先把解剖学与组织胚胎学两门课程科学整合，编写成《人体结构学》教材。将宏观结构和微观结构集于一体，把两者融会贯通于一条形态结构主线上，从内容的本质去理解其形态和位置，从而了解其基本功能原理，让学生初步接触疾病发生的本质。其次在教学内容的选择方面，从基层医院医务人员必须掌握的常见病、多发病理论知识和操作技能入手，大胆地删除了与培养目标不相符的内容。如颅骨的繁琐骨点名称，脑干内神经核的名称与位置，以及脑与脊髓的一些结构名称、位置等，将本学科的最新研究成果补充进新教学之中。授课时结合临床，利用结构学基础知识，解释临床学科疾病原
理，激发学生的学习兴趣。
（二）更新教学理念，改革教学方法，树立以学生为主体的现代教学观
1.更新教学理念。创建精品课程是提升高校教学质量的重大举措，它包含教学内容优化、教学资源共享、立体化教材编写、强化实践环节、建立相应的激励和评价机制、教育理念的更新等。在创建精品课程的过程中，最大的阻力是传统观念，它遭遇新旧教学理念的撞击。我们在教改中，从改变传统教学中“教”与“学”的关系入手，增加学生的主动参与意识，提高学生动手和动脑的能力。将过去以教师为中心的传统教学，逐渐转变为以教师为主导、学生为主体的教学，突出“以学生为主体”。同时，要求教师在教学中要学会因势利导，针对学生的具体情况进行适时地点拨和引导；教师不只是简单地讲授专业知识，更要有广泛的知识结构和相关的基础了解临床学科及其新进展，能开通网络答疑热线等，解决学生学习中存在的困难和问题；教师要注重自身素质的提高，以其敬业精神、人格魅力做学生的楷模。
2.改革教学方法。改革传统的“满堂灌”和“填鸭式”教学法，将启发式、互动式等多种灵活、生动的教学方法应用于课堂，引导学生创造性思维和讨论，活跃课堂气氛，使学生从被动学习变为主动学习，从而激发和提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新思维。
3.改革实验教学。结构学实验教学因教学时数的限制，不能像中专那样，以教师示教为主，而学生动手操作观察的机会比较少，也不能像医科大学那样，学生可以自己动手解剖尸体进行观察。为此，我们采用“理论—实验”一体化教学法，除神经系统总论和四大基本组织在教室上理论课外，其它的内容在实验室实行小班教学，将课堂搬到实验室，确定“学生预习——教师讲解提示——学生观察标本——教师指导检查——学生复习——教师小结”6个环节的教学模式，运用以问题为中心的教学方法组织教学。这样，既解决了内容多而学时少的矛盾，又增加了学生观察标本教具的时间，利于调动学生学习的主动性和兴趣，培养其观察、解决问题的能力。
（三）与时俱进，合理运用先进的教学手段
1.大力开展多媒体教学。结构学为典型的形态学科，传统的教学手段需要大量的标本、模型、挂图配合，教师劳动强度大，教学效果差。利用多媒体手段正好可以变呆板的平面挂图为清晰活动的立体画面，将细小结构放大，从而大大提高教学效果。
2.合理运用多媒体教学。在充分利用计算机技术的同时，我们力求保持和发扬传统教学的优点，在利用计算机优势的同时，结合传统教学方法的长处，取长补短，优势互补，从而使学生快速正确理解人体结构及其毗邻关系，加深记忆。如：活体观察利于表面解剖、模型演示利于感官的直接刺激、图谱和挂图的简便有效以及板书的条理有序等，尤其是尸体标本和尸体解剖，可使学生深入地全面地了解和掌握人体解剖学知识。
3.利用校园网络开展互动式教学。通过网络课堂进行远程教学，成功实行了网上辅导答疑，网络教学评议，学生积极参与，活跃了师生间的交流。开发网络教学模式，实现网上课件下载、网上实验、网上答疑、网上答题、网上图库。
（四）加强实验室建设，改善实验教学环境
人体结构学的实验学时比重大，占本课程总学时的45%。为了满足实验教学需要，提高学生实践能力，学院非常重视实验室的建设，先后投入150万元资金加强实验室建设。结构学实验室现有大型标本陈列室一个、模型陈列室两个、挂图室、切片室一个、多媒体解剖实验室7个、显微镜室5个及显微数码互动多媒体室1个。现有标本、模型、尸体、显微镜、显微图像、多媒体教学系统、实物投影仪等仪器，价值200多万元。
（五）建立综合测评体系，坚持知识、能力、技能并重的原则
为了科学、真实、全面地检验教师和学生以及教和学这两个方面的情况，体现素质教育和学生创新能力，理论考试内容要体现课程教学大纲的要求和改革的精神，体现“讲一学二考三”的思想，要加重学生综合运用知识能力考核的分量。命题上要遵循这样两条原则：一是测验学生对基础理论、基本知识掌握的程度；二是要考查学生逻辑思维分析及归纳总结的能力。实践环节的考核是检验和提高实践水平的主要手段。为适应实践教学改革的需要，课程组建立了科学合理、操作简便的实践考核方式。标本、切片考试全部采用电脑进行，客观地评定实验课成绩，最大程度地减少应试教育的束缚，既减少了标本的消耗，又提高了考试效率。课程考试的总成绩中理论和实践的比例基本达到各占一半，做到平时提问、作业与实验报告、期中考试的情况也都在总成绩中反映出来。实践证明，通过平时、期中和期末考试相结合，理论和技能等多种形式相结合的考试手段，既检验了学生平时学习的效果，又检验了学生综合运用理论知识的能力，达到了教与学的统一。
（六）加强师资培养和人才队伍建设，实现可持续发展
教师是教学的核心力量，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教学效果。多年来为了造就一支合理的教师队伍，我院在师资培养和人才队伍建设方面开展了许多有效的工作。
1.把师德建设放在首位，坚持教书与育人并重。牢固树立“以德为魂”的办学理念和“教师行为无小节”意识，对青年教师灌输和强化“教育是事业、是科学、是艺术，其意义在于献身，价值在于求真，生命在于创新”的思想。在经常性教育中，青年教师应正确认识教师在人才培养中的地位与角色特征，明确教师个人修养在人才培养中的特殊地位，要求教师不断加强教师自身修养，努力提高师德水平。“学高为师，身正为范”，教师的崇高德行对学生成人、成材的培养起着重要的作用。
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