首页 -> 2008年第9期

在情景启发中培养学生自主写作的能力

作者：阙家彪

　　2.在阅读中学会欣赏美：文学作品中处处可以发现美的存在。高中语文新教材和语文读本的使用改变了长期以来语文教材的面目陈旧、文学味不浓的现象，使文学作品比重在教材中超过60%，并且新增加一些名家的散文，如钱钟书、史铁生、史怀泽、冯友兰、李乐薇、汪曾祺、宗白华、韩少华等人的散文，拓展了学生学习的范围，为学生开启了新的求知窗户。高考散文阅读量的增加,也吸引了众多学子的眼光，激发了他们的学习动机。《全日制普通高级中学课程标准》指出，“学生的发展是课程实施的出发点和归宿。散文阅读的重点在于文本，要引导学生走进文本，与文本对话，因为“阅读是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径”。在阅读教学中，要指导学生走进文本，学会整体感知文本内容，摄取并欣赏美，理清思路，概括要点，理解文本的主要内容，关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理。抓住线索就等于把握了文章意脉，在阅读中寻求作者的思路、写作风格以及文章和谐美的格调，为今后的写作提供更多的素材。
　　在欣赏美文的同时，可以让学生对自己熟悉的文学作品加以评论，此外，观看电视剧、游览风景区、搜集符合个人爱好的图片、邮票等都有利于提升学生品味和欣赏美的能力，在品味和欣赏的同时形成自己独立的美感，形成独特的个人写作风格和对美的鉴赏能力。
　　总之，在写作教学中，由于教学改革的不断深化和国外先进教育教学理念的引入，教育工作者应进一步探讨教学的新思路，以便为学生创造最佳的学习氛围和情景条件。在利用新理念和自然环境的同时，还可以充分运用现代信息技术创设教学情境，使学生展开认识、分析、综合、比较、鉴赏等学习活动，同时可以通过阅读和欣赏加深写作知识的深度和广度，进而挖掘创造文章的潜在思路。通过创建各种情境透视现实社会，把写作教学变成与社会紧密联系的完整体系，在情景的作用下培养学生思维的创造性和积极性，有利于从以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式转化，使学生学得更积极主动，真正成为学习的主人。
　　
　　参考文献：
　　[1]中央教育科学研究所, “创新教育研究与实验”全国课题协作组.“创新教育的研究与实验”课题实施方案.
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　　[3]沈文涛，聂德琴.个性真实是作文教学的本质要求[J].语文教学与研究,2003,（13）.
　　[4]杨永欣.自主研究性学习;培养学习能力最佳模式[J].教育探索,2000,（3）.
　　[5]潘学君.探究建构主义理念下的英语教学[J].淮南师范学院学报,2006,(3).
　　

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