首页 -> 2007年第1期
美国社区学院的职业教育功能及其启示
作者：王国超
管理和督评制度的创新我国高等教育要改革学校管理体制，扩大高校办学自主权。政府要加强宏观调控和社会服务功能，为高职院校面向市场不断拓展和优化办学职能创造灵活的空间和良好的办学环境。为确保高职院校的教育质量，政府应对高职院校的教育规模、结构、质量和效益进行全面监控，但是应改变以普通高校的标准来指导、考核高职院校的做法，从高职教育职业性、多样性的特点出发，建立符合高职院校特点的质量评价标准。
（二）完善内部机制
多方配合,共同培养适应当地经济和社会发展需要的应用型人才在高职院校与政府、社区、企业以及用人单位之间建立新的合作关系，紧跟当地劳动力市场的发展趋势,积极向社区企事业单位的领导人咨询，根据当地社会的实际需要设置专业，保证职业教育的发展方向，提高办学效益。
开展转学教育试验，进行非学历教育，完善办学职能有条件的高职院校可与本地或本省的有关本科院校开展学分互认和转换的合作与试验，为一些学生转入本科院校开设相关课程。此外，高职院校还要积极面向当地居民，为那些希望接受各种非学历教育如证书教育的成人和在职人员提供服务，积极探索并实行弹性化的学习制度和灵活的办学形式，结合居民的实际需要，有针对性地开设课程。
加强职业教育与学术教育的融合世界职业教育发展的趋势之一，就是职业教育与学术教育的融合。一般来说，接受职业教育的学生所面临的风险要高于接受学术教育的学生，要准确地预测某种专业的市场需求非常困难，即便就劳动力市场而言，受训工人与所从事的工作匹配的观念也已经有所改变。高职院校应该通过设置相互联系的课程来整合学术教育与职业教育，使学生学术和职业两方面的水平都得到提高，获得可持续发展的能力。
积极开展远程教育近年来，随着网络技术的突破性发展，远程教育逐渐成为一种重要的教育形式。开展远程教育可降低费用，提高社区学院师资、设备的利用率，为社区学院创造良好的经济和社会效益。由于当前我国高职院校的分布范围和密度有限，许多小县城和农村及边远地区的学生虽然有接受高职教育的愿望，但由于客观条件的限制而不能实现，开展远程教育就可以使他们获得接受高等教育的机会。
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（本栏责任编辑：王恒）
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