首页 -> 2007年第1期
关注职校学生的“学”
作者：韩秋黎 石伟平
要想让学生对所学的内容有学习的愿望，还必须深化教育教学改革，首先要科学认识教育对象。现在，社会、家庭或一些教育工作者对职业院校学生的认识不够全面，认为他们是不愿学习，天生不是读书的料，这样的印象在学生的成长中也不知不觉地留下了痕迹，使得职业院校的学生自己也觉得低人一等。台湾新竹教育大学孟英如教授2005年11月在华东师范大学讲学时曾说过这样一句话：“同样一张脸，就看你怎样去认知他。”英语教学以掌握基本的英语会话、能进行日常交流为初级目标，从学习掌握基本会话100句到200句，学会最基本的写作开始，逐层提高学习能力和水平。如果每个学生都能在不断地“能说”、“会做”中看到自己的希望，产生成就感，在教师的帮助下学到有用的知识，掌握一定的技能和本领，并且在想学的时候，随时可以通过努力达到自己的目标，这对激发学生的学习兴趣将会起到积极的作用。
（三）教师要让学生感受到学习的快乐
增强科研力“教学是一种启迪智慧的劳动。多一分富有创新意义的教学，在人们的精神世界中就会多增长一分创造精神。”在各科教学中如何帮助学生积极主动地学习应该是职业技术院校教学科研的重要课题。现在很多职业技术院校的教研活动缺失或内容贫乏、流于形式，对学生学习情绪不高的问题习以为常或视而不见。其实，如何让学生学起来，学进去，学有成效是教育教学科研应该认真研讨的问题。因此，一方面，教研室可以结合课程改革进行课题研究，积极开展多种形式的课程改革实践。教师可以尝试合作教学的形式，让课程内容变得更具体、更生动、更有吸引力，更容易学习和掌握；另一方面，积极创造条件引导学生承担企业生产和管理中的实际任务，在实践中有效地促进学生学习，提高教学效果。
增强责任感厌学固然有学生自身的不足，但也与教师的责任心、教学方法有关。美国马萨诸塞工科大学的哲学教授唐纳德·舍恩（D. Schon）提出：看来是错误的儿童的见解与行动也有它合理的根据，省察这个“理的世界”，从儿童的思维与活动的内部促进其“反省性思维即探究”，乃是教师的主要作用。 教学艺术永无止境，哪怕是有经验的教师，每次课后都应当认真思考：今天的课效果如何？下一堂课怎样上更好？只有师生都把上课作为一种乐趣去享受，而不是无奈地应付，使学生能从课堂中得到做人和做事的启迪，我们的教育教学才是成功的、有希望的。
增强新观念职业技术院校的教师不能仅满足于完成了课堂教学任务，要不断学习教育教学的新思想、新理念，不断更新知识。教师通过走向社会，探究市场，定期深入企业等方式，了解和熟悉新材料、新技术、新设备、新工艺的使用情况，与一线的专家交流，丰富实践体验。这样，才能使自己的课堂常新，使自己教学之树常青。
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