首页 -> 2007年第1期
对当前中等职业教育的思考
作者：王 绪
国家重视中职教育的做法要长期坚持下去，保持相对稳定性。前两年中职教育滑坡带来的负面影响是很大的，很多中职学校教师都为学校的前途担忧，感觉中职学校升不上高职，随时都有办不下去的危险，担心自己的命运，总在考虑自己的出路。这种人心不稳，教师无法静下心来认真钻研教学、研究管理的现象，使中职学校的教学质量降低，影响社会对中职学校的认可。
（四）国家要认真执行职业准入等制度
从法律和制度上对一些岗位要求必须进行职业培训后方能上岗。这样，人们对职业教育会更加重视，中职教育也会良性发展，中职教育会对社会做出更大的贡献。
中职学校要内增实力
在目前的公办中职学校中，有的办得很红火，有的却办得死气沉沉，原因何在？应多从自身找原因。民办学校没有国家经费，照样办得红红火火，而且还有相当的利润，有些做法值得公办学校学习。
笔者所在的学校曾针对中职教育的形势，专门组织教职工到民办学校学习，学习他们的管理经验、创新做法以及职工的敬业精神，从而促进自身的工作。各中职学校都要在内增实力上下功夫，发挥自己的优势，办出自己的特色，做到出口畅、进口旺，使学生受到社会的欢迎。中职学校在内增实力上要树立以下几个理念：（1）人才资源是第一资源的理念。事业发展关键在人，中职学校要特别注意引进优秀教师，培训和用好教师，关心教师的生活、工作、成长，树立“人心治本，制度治校”的思想，充分发挥教师的主动性。（2）职业教育是就业教育的理念。我国近代职业教育的创始人和理论家黄炎培先生说，什么叫职业教育，就是“用教育的方法，使人人依其个性，获得生活的供给，发展其能力，同时尽其对群之义务，此种教育名曰职业教育。”职业教育的目的就是“使无业者有业，使有业者乐业”。所以，职业教育的所有工作都要围绕学生的就业来开展。（3）实践重于理论的理念。中职人才是技能人才，没有技能怎能称得上技能人才？坐而论道能培养技能吗？传统的木匠、石匠、泥水匠等就是师傅带徒弟的方式培养出来的，他们学了多少理论呢？所以，观念一定要转变，不能抱着理论不松手，什么理论课都舍不得减。否则，学生哪还有时间实践呢？教育部部长周济说：“中等职业学校要做到学生最后一年到企业等用人单位顶岗实习”，明确要求各中职学校要高度重视学生的实践教学。（4）多渠道筹措资金的理念。除政府拨款外，中职学校还要广泛争取社会和企业的支持，多渠道筹措资金，逐步改善办学条件，创建良好的学习环境。总之，各中职学校要苦练内功，内增实力，外树形象，推动中职教育事业向前发展。
山西省运城市提出“抓职教就是抓经济，抓职教就是抓小康，抓职教就是抓扶贫，抓职教就是抓素质，抓职教就是抓效益，抓职教就是抓稳定”的口号。我还想补充一句，抓中职就是抓“三农”。因为接受中职教育的更多的是农民子女，他们接受免费的中职教育，学到一些技能就业后，实际是幸福了一家人。让更多的农民子女接受免费的中职教育，是抓“三农”问题的具体措施。只要全社会都来关心、支持中等职业教育的发展，我们一定会迎来中等职业教育的美好明天。
参考文献：
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[7]曹晔.职业教育中的悖论[J].教育发展研究，2005，（5）.
作者简介：
王绪（1972—），男，重庆人，四川省技术监督学校党委副书记，西南大学在职硕士。
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