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英国青年培训计划简介

作者：朱红娟　谢　敏

　　第三，“青年培训计划”具有明确的技能评定标准。20世纪之前，英国的学校考试是由科学工艺局和伦敦同业者工会讲习所负责的，这种考试一般不包括与职业有关的实际技能的考试，因为当时英国人传统的心理是不愿意让别人知道与生产有关的秘密和手艺人的秘传、秘诀等。进入20世纪后，该项考试制度迅速衰落，普通教育和职业教育与培训的考试逐渐分开。1921年，英国颁布了对工业技术人员采取国家资格制度的通告，但这种资格证书仅授予在国家所承认的技术学院等机构中学习规定的课程并经过毕业考试合格者。传统的学徒制无结业考试的规定，一般不进行正规的技能检测，学徒往往是在受训期满后自动获得技工资格，企业培训委员会进行的培训与之差别不大。政府在新培训方案中提出的目标之一，就是截止到1985年，为主要的工匠、技术人员和专业人员设立国家认可的技能标准，以代替原有的不规范的评定标准。为此，1985年政府成立了一个委员会，该委员会对整个职业资格进行评估，并于1986年发表了白皮书《齐头并进：教育和培训》。在白皮书的建议下，成立了国家职业资格委员会，根据16～17岁青年可达到的实践能力和理论知识水平，设立了国家职业资格，分为五个等级：（1）胜任一种工作的能力，大多是常规性和可预示的工作。（2）胜任一系列工作的能力，其中一些比较复杂或是非常规性的，需要一定的自主性和个人责任感。（3）能够在变化的环境中胜任广泛的工作，且大多是复杂的和非常规的工作。（4）能够在变化的环境中胜任复杂的技术性或专业性的工作，具有较强的个人责任感。（5）胜任专业的和管理的工作。这样就为职业资格提供了一个分类清楚、标准明确的制度，从而确保了全国性标准的统一，简化了向高一级水平晋升的途径。
　　“青年培训计划”的实施得到了政府有关部门、广大企业以及教育界的广泛赞同和支持，具体的培训形式也是各方讨论、协商的结果，这再次表明了职业教育与培训的重要性，它不再是哪个部门单独的事情，而是全社会都应该关注的问题。当然，政府在其中起主导作用，同时广泛调动有关团体和组织的积极性，从而使得“青年培训计划”得以顺利推行。青年正处于为将来的人生打基础的黄金时期，有条件接受全日制的教育与培训当然最好，但决不能忽视还有一大批人从此离开学校步入社会，国家和社会应该为他们提供一定的学习机会，提高其生存和工作所需的技能，这不仅对青年的发展有利，对国家经济的增长与繁荣同样重要。
　　
　　参考文献：
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　　[11]Thompson.‘Building the Bridge’[J].Youth in Society，78，Leicester，1983：11.
　　
　　作者简介：
　　朱红娟（1979—），女，河北正定人，2002～2005年就读于武汉大学历史学院，现工作于石家庄经济学院人文社会科学学院，助教，主要从事马克思主义政治理论教学与研究。
　　谢敏（1981—），女，广西柳州人，2002～2005年就读于武汉大学历史学院,现工作于中国地质大学江城学院,助教,主要从事马克思主义政治理论教学与研究。
　　

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