首页 -> 2007年第2期
试析贫困地区高职高专院校的办学定位
作者：刘金锭 储祖旺
除了面向当地市场办学，贫困地区高职高专还应该面向经济发达地区的市场办学，主要培养面向实际应用的操作技能型人才。有研究者认为，在高校的人才培养和市场需求的关系上，贫困地区还表现出一个非常显著的特点，那就是贫困地区对人才的需求不旺，吸纳力不强，相对而言，高等教育发展超前；而经济发展较快地区人才需求较旺，高等教育发展相对滞后。[8]而且，在社会主义阶段，“劳动仍是谋生的手段”，贫困地区高校的毕业生选择到高收入地区求职也无可厚非。葛道凯博士认为，[9]这类高校要以就业为导向，鼓励“定单培养”，走产学结合的路子；根据以就业为导向这个原则，重新审视和规划自身的专业设置和每个专业的培养目标与课程设置，加快教学模式和教学管理制度等的改革进程；高校在做好学历教育的同时，要为学生取得职业资格证书创造条件；只要学生有愿望和要求，学校应该为学生取得一张甚至多张职业资格证书提供机会和可能。
因此，贫困地区高职高专在促进地方经济发展中应主动适应就业市场需求，不仅为地方培养“多面手”人才，也向经济发达地区进行“劳务输出”。这类高校不应和传统大学争硕士点、博士点，也不应争重点学科、重点实验室，而要根据市场上的各类反馈信息，及时调整培养计划、专业结构、课程结构，使培养的学生“适销对路”，成为一流的应用型人才。
（三）整个高等教育系统中贫困地区高职高专的主动沟通和协作
高等教育分类发展、高校各司其职，是指不同高校间应合理分工，而不是各个高校彼此独立、没有沟通和合作。从系统的观点看，构成物质系统的各个要素是相互关联、相互制约、相互影响的，这种相关性确定了系统特有的整体形态与功能；正是各要素之间相互联系构成一个有机的整体，整个系统的目的和功能才能很好实现。构成高等教育系统的各个院校既有分工的必要，更有合作的必要。尤其是贫困地区高职高专，要在激烈的市场竞争中获得份额，争取长足发展，更好地为本地区经济社会服务，就必须主动与高水平大学沟通协作，有效地将他们的服务引入贫困地区。
贫困地区在经济、文化发展等方面相对落后，吸引高层次人才的能力较弱，因此，如果一味强调独立办学，不仅学校的生存面临困境，而且培养出人才的质量也没有保证。所以，贫困地区高职高专在努力稳定自身现有的高层次人才的同时，还可以利用高校间特有的校缘关系，通过联合办学、专家讲学、聘任兼职人员等形式，吸引高水平大学的人才直接或间接地为所在区域服务，为自身的学科建设和人才培养服务。这不仅有助于贫困地区高校提高办学水平和人才培养质量，增强服务社会的能力，而且有助于高水平大学增强服务社会的针对性，使高水平大学的知识创新直接到达基层区域。
贫困地区高职高专与高水平大学建立稳定、有效联系的另一途径是向高水平大学输送具有进一步培养价值的人才。例如，湖北省为进一步满足高职高专学校学生升读本科的需要，为构建“高等教育立交桥”，实施了“专升本”计划；并且，通过“专升本”，打通了高职高专学生进一步求学深造的渠道，极大地调动了高职高专学生的学习积极性，同时，也增强了高职高专学校的办学活力。[10]在美国，作为其高等教育基础的社区学院，为四年制大学输送了大量合格的生源。如罗得岛社区学院具体指出其办学任务之一是：向学生提供可以将学分转入到其他高校的教学计划和课程，并与罗得岛的其他高校密切合作，完善和改进转学教学计划。[11]
贫困地区高职高专的区位劣势在一定时期内已是既成事实，要改变其区位条件不是一朝一夕的事情，但是信息化社会为这类高校的发展提供了新的机遇。只有充分利用现代社会便利的通讯条件，开放办学，主动寻求与高水平大学的沟通和协作，才能有效地降低高等教育发展成本，最大限度地充分利用现有教育资源，变区位劣势为办学优势和特色。
参考文献：
[1]彭俊.取消国定贫困县，确定工作重点县[N].人民日报，2002-2-10（2）.
[2]范绪锋，赵廷昌，朱梦聪.抓住机遇，扎实工作，打好西部地区“两基”攻坚战[N].中国教育报，2002-08-22（1）.
[3]闫海涛，左彩云.“辍学”反弹对“双高普九”的困扰及原因分析[J].鞍山师范学院学报，2003，1.
[4]大力发展中国特色的职业教育[N].中国教育报，2005-11-14（1）.
[5]杨益民，凌亢.从生源状况看中国高等教育的潜在危机[J].统计研究，2003，9.
[6]戴越庭.部分沪上企业婉拒高学历毕业生[OL].2005-5-23.http://gs.whu.edu.cn/newscenter/readnews.asp?NewsID=1679.
[7]吴绍芬，董泽芳.“高等教育区域化”概念辨析[J].教育与经济，2001，2.
[8]杜育红.我国地区间高等教育发展差异的实证分析[J].高等教育研究，2000，3.
[9]杨桂青.拓展高职高专生就业瓶颈[N].中国教育报，2003-9-10（5）.
[10]省教育厅就2004年湖北省高校“专升本”工作作出部署[Z].http://www.hbe.gov.cn/e21web/jyt/acticle_show.php?acticle_id
=1331.2004，3，10.
[11]别敦荣.美国大学定位与个性化发展[J].高等教育研究，2003，1.
作者简介：
刘金锭（1971—），湖北十堰人，中国地质大学（武汉）高等教育研究所高等教育学专业2004级硕士研究生，郧阳师范高等专科学校讲师。
储祖旺（1964—），湖北武汉人，博士学位，中国地质大学（武汉）高等教育研究所常务副所长，教授，主要从事高等教育学研究。
[1]