首页 -> 2007年第2期

一个基于ＷｅｂＱｕｅｓｔ的公共关系实训课学案与分析

作者：陈　瑛

　　分析从最近的WebQuest发展来看，越来越多地把过程与资源两个模块结合在一起，在为学生做出学习规划时，较有针对性地放入网站链接，让他们使用起来更加得心应手。而且为防止学生仅限于教师所供资源的学习，还链接了搜索引擎以激励他们自主探究。另外，教师还可以提供离线资源（包括影印材料），如录像、图书、地图、录音等。
　　（四）评价的设计
　　评价的内容欢迎你来到评价界面，如果想得到好成绩，就按照以下的标准去严格要求自己和你的团队吧！这个活动分过程评价与成果评价两种。在过程评价中将结合自评与小组评议，内容包含学习态度、合作精神、收集和处理信息的能力、专业知识与技能、学习主动性。每项最高20分，共100分。成果评价则由教师与所有主管一起得出，项目包括方案的可行性、团队风貌、制作PPT或网页的水平、创新成分、演讲与答辩。分值同上。每个参与者最后得分=自评20%+小组评价40%+成果评价40%，记得要坚持公平、公正的原则去评价自己和别人哦！
　　分析预先公布评价项目是WebQuest的一个新特色，项目的设计要注重对学生探究精神和合作意识的培养，强调创新与自主能力。评价以激励为原则，充分肯定每一个学生的劳动，树立他们的学习信心。
　　（五）结论的设计
　　结论的内容现在你已经完成了任务，发现自己有何变化吗？我相信你们中有些人掌握了更多关于公关策划的知识并提高了计算机操作水平，有些人则在活动中学会了与人合作的方法并找到了好朋友，还有的人在练习演讲与讨论方案中变得更加自信了……WebQuest活动带给你们新的体验，让学习者站得更高，看得更远，这里也成为你们展现风采的舞台。我知道你还想尝试完成其他的任务呢！在辛勤劳动之后收获成果，那种喜悦简直无法用言语表达，所以请在留言栏里写下你的学习感受吧，让我与你们一起分享成长的快乐！
　　分析结语部分是WebQuest留给师生共同反思的模块，在此设置留言栏能让学生回顾探究经历，巩固所学，激励他们继续探索新知，并获得更有价值的人生启迪。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘宁.利用WebQuest学案提升学生英语学习能力[J].基础教育，2005，（4）.
　　[2]张海森.《商务英语阅读》课程的WebQuest教学设计[J].外语电化教学，2005，（6）.
　　[3]张筱兰.基于网络探究学习Webquest的设计要义[J].甘肃科技纵横，2005，34（2）.
　　[4]沈永祥，洪霄.公共关系学[M].北京：化学工业出版社，2003.
　　[5]Tom March.WebQuest设计流程[EB/OL].http://www.being.org.cn/webquest/designprocess1.htm.
　　[6]柳栋.网络主题探究（WebQuset）模板[EB/OL].http://www.being.org.cn/webquest/template/template.htm.
　　作者简介：
　　陈瑛（1979—），女，浙江宁波人，浙江师范大学教育学院职业技术教育学专业硕士研究生，宁波市第九中学教师。
　　

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