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加强高职学生论文写作训练之我见
作者：程庆珊
关键词：高职学生；论文写作训练
随着高等教育由精英教育向大众教育的转变，高等职业教育和高职生作为一个新的教育层次和新的教育群体应运而生。经过近几年的讨论、调整和发展，高等职业院校的教育目标已经确立，即以培养学生的动手能力为主，增强学生自身的社会竞争力。这种与本科教育“错位发展”的教育理念，得到了社会各界的一致认同。高等职业院校本身，也在这一教育理念的引导下，不断地从教育教学管理、教学方法多样化、课程设置体系、学生动手能力的提高等方面做了积极而有益的改革与尝试。作为一名长期从事教学工作的教师，在教学实践中，深感高职学校应该加强学生的日常论文写作训练，并将它作为学生常规作业的一部分，使之常规化、制度化。
加强高职学生论文写作训练十分必要
这里所说的论文，是指学生在日常学习过程中所写的论文，可称之为日常论文。它与学生毕业论文相比，在篇幅、选题、难易程度等方面都要容易些。但无论是日常论文还是毕业论文，都是写作者对某些问题产生兴趣或疑问，进而探讨和研究，并将自己的研究写成文字的文章。它是写作者心血和智慧的结晶，是写作者深思熟虑、多方求证、反复实践后得出的真知灼见。对于学生来说，论文写作训练不仅可以锻炼其写作能力，更重要的是通过论文写作，可以培养他们的逻辑思维能力、探究问题的钻研精神以及全面思考问题和动手解决问题的能力。可以说，一篇看似简单的论文，可以使学生的综合素质得以提高。在高职教育中，无论是从高职培养目标出发，还是从高职学生论文写作现状考虑，或者从论文与一般作业比较而言，都应该对学生论文写作训练予以重视。
首先，加强论文写作训练符合高职教学的特点。高职教育注重学生动手能力的培养，强调的是学生的综合素质和社会竞争力。对于文科财经类高职院校来说，学生的动手能力不是单纯的做账、填报表、统计数据，更多地表现为能在将来的工作岗位上，对市场的发展变化洞察幽微，提出合理的应对策略；了解企业的生产经营状况，为企业的经营管理建言献策；对新方案、新项目的实施，提出有科学依据的论证。所有这些，仅靠高谈阔论无济于事，而要行诸笔端，见诸纸墨。如果没有在校时的学习实践，很难保证学生将来工作能得心应手。
从高职教育自身的特点来看，高职的学习是学生在接受了基础教育之后，在专业知识和能力上的一次全面更新和提高，是学生走向社会的过渡，是为学生应对社会挑战与竞争进行的准备。这种准备要求学生有面对问题深入思考、独立解决问题的能力。而日常的论文写作训练在心智、思维、动手能力方面恰恰可以对学生予以培养和强化，使学生具有独当一面的能力。所以说，加强学生论文写作训练是非常必要的。
其次，改善高职学生毕业论文写作现状需要以加强日常论文写作训练做基础。据对我省目前财经类高职院校的不完全调查，基本上都要求毕业生写毕业论文。因为学生的毕业论文是他们在校三年学习成绩的一次总结性汇报，是学生知识的积累与个人兴趣结合的最好体现，也是学生思维成熟，逻辑严密，解决问题能力的具体见证。但从最近二三年毕业生的毕业论文来看，质量普遍不高：一是拷贝网上论文现象严重，缺乏个人见解；二是论文结构混乱，条理不清；三是语言不流畅，逻辑不够严密。作为检查学生三年学习结果的一个手段，毕业论文的写作流于形式，学生没有从论文的写作中获益。究其原因，主要是：（1）学生的论文写作缺乏日常的训练。很多学校的学生从进校到毕业，论文写作只体现在毕业之际，平时较少有教师布置论文写作，学生对论文的具体写法知之甚少或完全不知。因此，到毕业时只得“瞎子摸象”，东拼西凑。（2）学生的学习主动性不够。高职生虽经过高考，但与到本科院校学习的学生还存在着一定的差距。他们的学习热情不高，主动性不够，到了新的环境中，理想与现实的反差，目标与事实的背离，使他们学习的主动性更弱。平时作业独立完成已属不易，再要求他们能主动发现问题、探究问题并写作论文则更为困难。（3）学校的教学要求中还未对论文写作予以重视。我省的高职院校基本上都脱胎于原来的中专学校，虽然招生对象已由原来的初中生变为高中生，但原有的教学模式、教学管理和教学理念非一朝一夕可以转变。所以，平常作业和期末考试就成了检查学生知识掌握和运用情况的主要形式。而作业只是对已学知识的巩固，通过作业训练，可以加深学生对课堂知识的印象；教师通过作业可以检查学生对所学知识的掌握情况，以此调整自己的教学内容、教学方法。而论文写作显然与作业在目标要求和写作方法上存在着较大差异。由于学习习惯的影响，目前在高职院校中，检查学生对所学知识的掌握情况作业仍是占主流。
要想改变这种“千人一面”、“众口一词”的写作现状，就应该对目前的作业占主导地位的训练方法进行改革，让学生在日常的学习中经常进行论文写作实践，从而为毕业论文的写作奠定坚实的基础。
最后，论文写作训练具有普通作业无法比拟的优越性。从广义的角度理解，论文也是一种作业，但这里所讲的作业只是普通意义上的概念。与普通作业相比，论文写作对学生能力的全面提高要有效得多。主要表现在：（1）看问题的全面性。高职生经过高中三年的基础教育，尤其是经过高考应试教育的培训，其学习习惯和思维都形成了一定的模式。而我们的日常作业训练往往是就问题答问题，作业的题型往往也是以“什么是”、“特点如何”、“作用怎样”这样的命题形式出现；即使偶尔出现一些简析、论述，都有标准答案或解题要点的提示，学生只需将提示答案背熟，保证考试不会失分。而论文写作则是在学生自己对某个问题产生兴趣或疑问后，自己寻找解决问题的方法，多途径地查找资料，最终形成自己的观点。（2）调动学生学习的自主性。学生从高中到高职，各方面都发生了很大的变化：高中的应试目标变为知识积累、锻炼动手能力、接受社会竞争的目标；教学氛围也由原来的紧张有序变得相对轻松、自由。在一个压力不大，学习环境相对宽松的条件下，如果在作业的训练上，仍然一味地沿用中学的模式，难免让学生失望。学生原本就缺乏的主动性，经过一段时间会更加重。而论文写作可以改变学生对作业的看法，提升作业训练的内涵，在具体的实践中感受出两者的不同。学生在论文的写作过程中，不再是以简单的解释性、问答式解决论文中提出的问题，需要自己寻找资料，咨询教师，独立思考。在问题的提出到论文最终完成的一段时间内，学生的主动性会得到锻炼和提高。（3）逻辑思维的缜密性。一般的作业训练是针对问题，简要回答，偶有论述性的问题，由于时间、篇幅所限，其答案的内在逻辑性是否严密，学生一般无暇顾及。论文写作则不然，它不是简单的文字堆砌，也不是观点、材料的随意拼凑，而是要写作者仔细地思考，反复地推敲，从整篇文章上考虑观点、材料之间的关系，在文章的布局谋篇上进行规划、调整，使自己所写的文章条理清晰，层次分明，言之成理，使读者接受。（4）个人见解的独创性。一般的作业训练只要按照已学内容作简单、机械的回答即可，鲜有学生灵感火花的闪现；论文写作恰恰需要学生有自己个人的见解，独到的发现。在论文写作过程中，不同的学生可能有不同的发现；即使是同一问题，他们阐述的深度也不完全一致，有的甚至是截然相反的观点。但不论何种情况，都是学生自己的独特认识。我们的教育一再呼吁要培养创新型人才，论文中学生个人独到的见解，正是学生创新精神的一种表现。这一点尤其重要。
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