首页 -> 2007年第4期
社会主义新农村对高职“两课”诉求的思考
作者：林日英
（二）高职“两课”应对诉求积极孕育务实型人才的基本途径
以建设社会主义新农村为主题，加强高职“两课”农村形势教育在高职“两课”教学中大力宣传农村政策，加强农村形势教育。国家全面贯彻落实科学发展观，统筹城乡经济社会发展，实行工业反哺农业、城市支持农村和“多予少取放活”的方针，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，协调推进农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设。国家重视积极发展品质优良、特色明显、附加值高的优势农产品，推进“一村一品”，实现增值增效。继续实施“万村千乡市场工程”，建设连锁化“农家店”。积极推进新型农村合作医疗制度试点工作，到2008年在全国农村基本普及新型农村合作医疗制度。各级政府要不断增加投入，加强以乡镇卫生院为重点的农村卫生基础设施建设，健全农村三级医疗卫生服务和医疗救助体系。通过农村形势教育，使学生了解国家的农业政策，看到农村的发展势头，增进服务农村的意识。
以“三农”存在问题为载体，引导学生关注农民利益，引发对农村的热切情怀我国农村有大量的农民工进城打工，但大部分只能干脏、累、险、重的工作，食宿条件不佳，收入较低。这些工作城里人根本不想干。而这些工作无法从根本上解决农民贫困的现状，同时产生子女无人管教等问题。可见，农民增收困难的主要原因是农民不懂技术、不善经营。通过分析问题，使学生了解如何做新型农民以及做新型农民的意义。
以自主、合作、探究学习为立足点，促进学生实践农业，积累农业知识经验由于很多高职学生来自农村，“两课”教学中，师生创设一定的农村情景或问题，通过学生自主、合作和探究，走到农村中去，发现和解决农村问题，从而获得有关农业知识、技能以及农村情感的升华。引导学生通过自主学习，关注和解决农村中的实际问题，探讨新领域，挖掘新项目。开展志愿服务队，引导生物技术专业的学生在家禽病多发季节，到农家访查，通过合作帮助农民解决实际问题，又能增长学生知识，加深理论联系实际的能力。为使学生较快熟悉农村情况，可以做关于农村环境卫生状况或农民邻居关系的调查，探究禽流感对家禽业的影响及其出路等。实践出真知，通过这些活动，学生学到了书本上所没有的知识，增进了知识的积累，为日后服务农村打下坚实的基础。
以挖掘“三农”潜力为契机，帮助学生寻找创业就业机会，孕育社会主义新型农民对知识和技术性强的岗位持有较高期望的心理，这样学生就能够学有所用，发挥专长，易受到尊敬，精神也能获得满足。农村普遍存在农产品流通不畅的问题，主要是小本生意的小贩从事农产品流通。由于他们规模小、缺乏信息技术，不可能建立快速、持久、规模、高效的农产品流通渠道。一方面，农村有价格低廉的绿色农产品大量积压，另一方面，城镇居民却难于到买新鲜的农产品，生产和消费不能迅速联系起来，城镇居民的生产生活需要不能得到满足。国家加强农产品流通体制改革，在这一流通领域大有文章可做。学生对自己的职业生涯认识的模糊，是大中专毕业生就业难的一个关键问题。要想解决就业难问题，就应该趁学生在校时帮助他们做好职业生涯设计。在新农村建设中，出现了“公司+农户”或农村逐渐集约化经营，需要大批技术人员。帮助学生挖掘其中的信息，引导他们创业就业，引导他们发展成为新型农民，为建设社会主义新农村做出重要的贡献。
参考文献：
[1]袁小鹏.农民素质与农村职业教育[J].教育与职业，2003，15（10）.
[2]陈英，王立新.结合教学特点加快高职教育教学改革[J].教育与职业.2006，（12）.
[3]董广杰.大学生心理健康教育与应用[M].北京：中国纺织出版社，2004.
[4]王丽娟.实行产教结合体现高职特色[J].职业教育研究，2006，（4）.
作者简介：
林日英（1965—），女，广东清远职业技术学院高级讲师，主要从事政治理论课教学、教师培训和新课程研究工作。
（本文责任编辑：洪雁）
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