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社会主义新农村对高职“两课”诉求的思考
作者：林日英
关键词：社会主义新农村；新型农民；“两课”
党的十六届五中全会提出，构建社会主义和谐社会，必须促进农村经济社会全面进步；全面建设小康社会，最艰巨最繁重的任务在农村，必须加快农村经济社会发展，扎实稳步推进社会主义新农村建设。为此，以服务农业、服务农村、服务农民为宗旨，全社会各种力量都参与了社会主义新农村建设。2005年颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》强调职业教育要为建设社会主义新农村服务，促进“农科教”结合，大范围培养农村实用型人才和技能型人才，大面积普及农业先进实用技术，大力提高农民思想道德和科学文化素质。
建设社会主义新农村决定了高等职业教育的发展必然性，它为高等职业教育提供了许多新的机遇和挑战。建设社会主义新农村是目标，发展高等职业教育是手段，它必将促进社会主义新农村的建设。高职“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道。在这个背景下，我们有必要探讨高职“两课”如何为社会主义新农村建设服务。
建设社会主义新农村对高职
“两课”的诉求：孕育农村务实型人才
建设社会主义新农村是一项重大的历史任务，宏大复杂，将面临许多问题，如资金不足、基础设施薄弱、区域发展不平衡等。但目前最为严重的是人才问题，它成为制约农村经济发展的“瓶颈”因素，主要表现为以下几方面。
（一）技术技能型人才严重不足和滞后
据农业部门统计，农村各类专业技术人才仅占农业劳动力的0.71%，而其他行业专业技术人才占劳动力的比例为17.26%，比农业部门高出23倍。由于劳动力的文化科学水平低，我国现有适合农村应用的科技成果70%左右在农村推广不了。科学技术因素对农业增产的贡献率只有30%，而发达国家的这一比率一般都在60%～80%。目前，农村的经营体制是分散的家庭联产承包责任制，务农不讲技术含量，主要是“靠天吃饭”，收益低。
农村医疗服务条件差，欠缺正规化的医务人员，多为“半路出家”且趋于老龄化，存在“青黄不接”现象。农民看病难，收费高，加之农村的环境卫生、保健意识相对较差，医疗状况令人担忧。
（二）乡土人才严重外流，引进人才难上加难
建设社会主义新农村是让农民实实在在受益的大好事，农民也有极大的热情。然而，时下农村流行这样一种观点：务农是赚不了钱的，尤其是中青年在家务农是没有出息的。农村由于生活、工作、学习条件不便利，收入低，造成农村孩子成年后不愿回农村工作，中壮年劳动力崇尚外出打工，引进人才更是一句空话。这样留守在家乡建设都是“老少病残”。本土人，缺乏主动参与家乡经济建设的动力，没有自力更生搞革命的思想，农村经济的发展又如何有保障呢？何以承担建设社会主义新农村的重任呢？
（三）缺失一批有文化、懂技术、善经营的新型农民
20多年来，在我国农村改革和农业经济发展过程中已涌现出不少致富带头人，这部分农民先富起来，起到了辐射作用，帮助更多的农民走向了富裕。然而，今天的这一部分人由于没有专业知识和技术，在市场日益规范、成熟的客观条件和小富即安思想的束缚下，逐渐失去了昔日光彩。建设社会主义新农村之始，需要有文化、懂技术、善经营的新型农民，他们要具有广阔的市场眼光，发扬榜样辐射的带头作用，带动千千万万的农民走向社会主义新农村。
综上所述，农业和农村建设急需人才资源，建设社会主义新农村急需解决人才问题，没有人才，建设社会主义新农村就成为一句空话。服务社会主义新农村是高等教育事业的宗旨之一，需要大力培养农村需要的实用型人才和技能型人才。高职“两课”不是专业课，学生仅仅学习“两课”不可能学到专业技能和技术，但“两课”可以发挥思想政治教育的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，教育学生更好地适应时代发展的要求，用专业知识为建设社会主义新农村服务。因此，建设社会主义新农村对高职“两课”的诉求是孕育农村务实型人才。这里的务实型人才是指热爱农村事业、致力于农业发展的有文化、懂技术、善管理的新农村建设的中坚力量。务实型人才是建设社会主义新农村的前锋部队，能率领广大农民走向建设社会主义新农村的康庄大道。
高职“两课”孕育农村务实型人才的可能性
从以上分析可以知道，由于农村生活、工作、学习条件不便利，收入低，农民的孩子成才后也不愿回农村工作，至于引进人才更难。人们不禁要问：高职培养出来的毕业生愿回农村工作吗？高职“两课”可以孕育农村务实型人才吗？答案是肯定的，而且可以孕育更多更好的农村务实型人才。
首先，建设社会主义新农村的形势喜人。建设社会主义新农村需要大量的专业人才，市场调节作用会引发人才向农村流动，这是高职“两课”可以孕育农村务实型人才的根本原因。社会主义新农村建设必定会产生收入高、环境舒适的工作岗位。同时，我国农民工所从事的职业大多是体力劳动型的，其收入明显低于城市总体工资水平，其生活工作环境都不是很好，而且就业难，竞争大。外出打工与在家务农相比较之下，农民不得不重新抉择。有迹象表明，农民工开始回流农村务农，过着自由自在的“田园”生活，品尝到做农民也有奔头、务农也能赚钱。这逐渐成为新一代农民追求的时尚。
其次，高等职业教育设置了较多的农业专业，直接为建设新农村服务。这是“两课”可以孕育农村务实型人才的主要原因。职业教育的本质是就业教育，由于社会主义新农村面临严峻的人才挑战，高职教育适应形势发展，大力培养农业专业，为新农村建设培养出各方面的农业专才。这些专业的毕业生必然从“农”寻找出路，如能把握新农村建设的契机，在农村找到希望，实现理想，运用所学知识到农村去、到基层去必将会大有作为。他们将会成为建设新农村的中坚力量。
再次，很多高职学生来自农村，这是“两课”可以孕育农村务实型人才的重要原因。身为农村学生，他们与农村有着天然的关系，谁不希望自己的家乡富强。他们对农村情况比较了解，加上学有所成，掌握一门专业技术，如能正确引导，在农村也可以就业致富，实现人生价值。他们会成为建设社会主义新农村的忠实力量。
此外，国家出台了一系列优惠政策，这是“两课”可以孕育农村务实型人才的重要条件。国家强调要制定全社会参与新农村建设的激励机制，鼓励各种社会力量投身社会主义新农村建设，实行费税改革，实行工业反哺农业、城市支持农村和“多予少取放活”的方针，重点在“多予”上下功夫，农村生活环境和村容村貌将得到明显改善。
高职“两课”应对诉求积极孕育务实型人才
（一）高职“两课”应对诉求积极孕育务实型人才的宗旨和原则
以培养新型农民、促进社会主义新农村建设为宗旨，加强思想引导。在“两课”教学过程中加强思想道德教育，把学生尤其是农业专业的学生和来自农村的学生培养成为热爱农村、立足农村、乐于农村工作的人才。加快发展农村经济建设，离不开年轻一代的自强不息，勤劳致富。让学生真实地感到社会主义新农村建设是朝阳事业，有长远发展前景，有强大的发展潜力，容易创业。让学生清楚理解当农民也可以创造更高的人生价值，让更多的学生热爱农业，参与农村建设。只有学生自觉参加家乡的建设，才能真正做到建设社会主义新农村。
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