首页 -> 2007年第6期

湖南省高职专业结构与产业结构的适应性研究

作者：蒋德喜

　　
　　湖南省高职专业设置改革的设想
　　
　　立足当地，面向市场，准确定位高职高专教育只有以“服务当地经济发展”为宗旨，与当地区域经济与产业结构调整相适应，才能办出自己的特色，只有办出特色才能具有生命力。从湖南省的实际来看，必须强调准确定位，认准发展方向；必须立足当地，为区域经济发展服务；必须面向市场，谋求高职教育的效益。定位当然必须立足于当地实际，面向区域市场，尤其需要从服务方向、人才培养目标与办学特色等方面多管齐下，以取得最优效应。在这方面，永州职业技术学院的案例很有典型意义。永州市地处湘南，毗邻两广，有560万人口，改革开放以来，经济社会发展迅速，粮食、林果、畜牧、水产、蔬菜、烤烟等六大支柱产业已形成较大规模。为了加快全市工业化、城镇化、农业产业化进程，永州市委、市政府制定了生态环保效益型经济发展模式和与之配套的“八个一”工程。要实现这一目标，迫切需要提高劳动者整体素质，急需培养一大批高等技术应用型人才。基于此，永州职业技术学院将服务方向定位于为本地培养所需要的人才，设置了高级护理、生态养殖、医学影像、园林花卉、应用生物技术、旅游英语、经贸、机电、汽车检测与维修等专业，较好地适应了永州市的产业结构实际。要实现高职院校专业建设与区域产业结构的良好适应，需要教育行政管理部门重视建立与市场经济相适应的高职教育管理体系，作好分析布局与战略性调整。在当前专业设置比较凌乱的情况下，应优先建立与区域经济发展相适应的动态的高职教育专业结构调整体系，借以保证高职院校的角色定位、市场定位能准确地与区域经济发展格局相适应。
　　加强产学结合，创新人才培养模式实行产学结合、校企合作、院所合作等全方位多渠道的开放式办学，促成人才培养模式的创新，才能实现高职教育与区域产业结构的相互适应。近年来，永州职业技术学院与当地的长丰集团、三一重工与中联重科等知名企业联合办学，实行“订单式”教育，加强产学结合，同时还建起了永州职业技术学院附属医院、附属小学和机动车驾驶培训学校等具有模拟仿真实训条件、真实工作环境的实训基地，学生可在这些实训基地顶岗实践，全程参与生产和管理，既培养了动手能力，又培养了管理才干。产学结合的结果，促成了学校人才培养模式的创新，使学校的专业人才培养与永州的经济产业结构实现了良性对接。
　　树立品牌意识，提升学校的核心竞争力构建特色学校与树立品牌观念，是使高职院校适应区域经济发展，为区域经济建设服务，在市场竞争中立于不败之地的重要保证。永州职业技术学院将“实行产学结合，着力培养学生的动手能力与实际工作水平，拓宽学生的就业、创业渠道，促进当地经济社会发展”作为自己的办学特色，通过合作育人的方式，直接在市场竞争中打造自己的品牌，根据“协议合作、互惠互利”的原则与企业联合办学，充分利用企业资源。农业类各专业建立了12个校外实训基地，医学类各专业在98所各级各类医院建立了实习基地网，既直接将专业定向于市场需求，又体现了自己的特色，通过专业结构与产业结构的对应，树立起自己的办学品牌，取得了良好的社会效益与经济效益。
　　
　　参考文献：
　　[1]（美）迈克尔·波特.竞争战略[M].陈小悦，译.北京：华夏出版社，2003.
　　[2]李光斗.品牌竞争力[M].北京：中国人民大学出版社，2004.
　　[3]陈福军.能力本位观念下高职教育考试模式改革的思考[J].职教论坛，2005，（11）.
　　[4]黄亚妮.国外高职实践教学模式特色的评析和启示[J].高教探索，2005，（4）.
　　[5]全国高职高专教育产学研结合经验交流会论文集[C].北京：高等教育出版社，2003.
　　[6]于险波.关于高校课程考试改革的探索[J].继续教育研究，2005，（4）.
　　作者简介：
　　蒋德喜（1960—），男，永州职业技术学院副教授，主要研究方向为高职教育教学管理。（本栏责任编辑：王恒）
　　

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