首页 -> 2007年第8期

关于高职院校精品课程建设的思考

作者：余永龙

　　高度重视实验、实习等实践性教学环节与学科型教育相比，高职教育的课程体系具有很强的实用性特征，强调的是职业性和技术应用性，实践性内容占相当的比例。高职院校在精品课程建设过程中，应坚持基本理论与实践并重的原则，改革实验教学，加强实践性训练，通过实践培养和提高学生的创新能力。在校内实践教学基地的建设中，要充分考虑到精品课程实训的要求，模拟生产一线就业岗位环境，从单个实验（训）室的建设向综合性、创新型实践基地的建设发展。在校外实践教学基地的建设中，要与相关企业联手建立合作机制，把课程搬到企业里，建成适应本专业培养目标，能培养学生的技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。例如，顺德职业技术学院的精品课程《家具设计》将理论讲授、实践辅导、社会考察、工厂实习等不同的教学方法灵活应用，将课堂教学、家具实训基地实操、工厂实习、家具博览会参观、社会专业调研、企业设计项目、家具设计大赛、专利发明创造等全部贯穿于教学环节之中，构成了学校——企业——社会贯通的现代教学链，形成了培养学生真正的创造性和应用性家具设计能力的课程体系。
　　编写和制作系列化、立体化优秀教材教材建设是精品课程建设的重要组成部分，系列化的优秀教材与精品课程相呼应非常有必要。教材建设的主要任务是围绕课程目标，抓好主教材和实验、实训等教材的配套建设，主要由行业组织、学科专家和主讲教师自行编写和制作相关教材与教学参考资料。主讲教师除自行编写、制作相关教材外，应重视立体化教材的建设，将基础课程教材、教学参考书、学习指导书、实验课教材、实践课教材、专业课程教材加以配套，加强计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套建设。教材内容应符合教学体系的要求，将本领域中的一些新科技、新工艺、新方法引入课程教学中。教材的形式应便于学生自主学习，便于启发学生思维，便于使用先进的教学方法和手段；要重视对国外著名高校教学内容和课程体系改革的研究，继续做好国外优秀教材的引进、消化、吸收工作；要指导学生查阅文献、阅读大量与课程教学内容相关的参考资料，培养学生掌握学科最新发展动态和开拓知识的能力。
　　建立科学、有效、严格的精品课程建设评估机制高职院校在精品课程建设过程中，要建立科学、有效、严格的精品课程建设评估机制，完成评估——建设——再评估——完善的全过程，将立项评估、中期评估、验收评估、验收后跟踪衔接起来。在评估中，精品课程建设的负责人应对精品课程建设全面负责。凡经过建设，认为已基本达到标准的精品课程，课程建设组应及时撰写自评报告与自评总结，提供所需数据和材料。学院专家组应对课程自评结果和自评报告进行初审，采取实地考察的方式进行现场评估，并对评估指标体系中的各项指标进行考核，逐项打分，评定出该课程的总分数与等级，写出评估结论。学院应尽可能在人力、物力、财力上给予必要的支持。例如，对主讲教师在教学工作量方面应给予适当的优惠政策，对优秀精品课程的负责人、任课教师可通报全院嘉奖，优先推荐申报省级优秀教学成果奖，所有教师可优先安排业务进修、晋职，对课程组出版的相关课程的教材优先给予资助，等等。
　　
　　作者简介：
　　余永龙（1975—），男，新疆博乐人，广州大学纺织服装学院助教，主要研究方向为高校教学管理与德育。
　　

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