首页 -> 2007年第8期
高职语文教学现状分析及对策
作者：刘海燕
2.培养学生较强的实际写作能力和口语表达能力。应有针对性地将课文学习向课外延伸，扩大阅读面、增大阅读量、读写结合，从勤读中吸收养分，从勤写中培养能力。随着社会的发展，要求每位工作人员都要一专多能，即不仅要掌握本岗位的工作技能，而且还要胜任机关工作。通知、通报、请示、报告这些公文不仅国家机关使用，每个企事业单位日常工作也要接触到，有关的格式、写法、基本要求、注意事项、行文关系、行文规则以及撰写的一般程序都应当熟悉、掌握并能灵活应用。同时，较强的语言表达能力，擅长言辞、善于交际也是立足现代社会的重要能力。在语言教学中，应善于吸收古今中外名家大师的演讲精华，精心设计听说训练，不断强化学生的口语训练，还要培养学生良好的心理素质，战胜胆怯、提升勇气和胆量，使口语训练成为发展学生综合素质的重要活动。
3.采用专题讲座、讨论研究、情境化教学等方法。这些方法可以克服语文课教学时间较少的缺点，以专题讲座的形式以点带面，紧密围绕一个中心观点或学生的切身实际，以文学艺术作品的文化背景为底衬，在课堂上互相交流，有助于形成学生正确的人生观和世界观。高职教育中的语言教学应多设计一些研究性课题，课堂上教师着重置疑，引导学生阅读、议论。平时教师要多关注热点文化现象，并及时将其引入课堂，讨论时可采用分组式、辩论式等，充分发挥学生潜能。此外，运用现代教育技术手段，利用多媒体技术和现代化教学设备进行情境化教学，可以使教师的讲授更具目的性，使学生的联系更具实践性，学到的知识和技能更具可操作性。
总之，在新的形势下，高职语文教学应当转变观念，改变教学模式，以积极主动的态度迎接人才培养的新挑战。不断探索，不断创新，不断成熟，不断进步，为高职教育的发展以及高素质、高技能人才的培养做出应有的贡献。
参考文献：
[1]周济.坚持教育优先发展，切实促进教育公平[N].中国教育报，2006-12-01.
[2]邝春明.高职院校应实施人文素质教育[J].教育与职业，2006，（4）.
作者简介：
刘海燕（1969—），河南林州人，鹤壁职业技术学院讲师。
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