首页 -> 2007年第8期

人文累积：精品课程建设之精髓

作者：张晓琴

　　当然，合理的学术梯队也是精品课程不可或缺的。中青年教师的配备与培养是精品课程保持生命力的关键。在实践中，有些学校特别重视课程负责人的遴选，甚至不惜重金引进著名学者、教授。我们认为，课程负责人固然重要，而且从课程的长远发展来看，这种行为也是无可厚非的。但是，由于精品课程的建设不只是个别人就能够承担和完成的，也不是一朝一夕就能毕其功于一役的，它的发展、完善和成熟必须有一定的历史和文化积淀，有些课程甚至需要几代教师的共同努力。
　　
　　在网站建设中体现以学生为本的思想，利用
　　现代技术推广学科知识，注重科技与人文的统一
　　
　　精品课程的建设还必须依托先进的信息技术手段，尤其是网络技术和多媒体技术手段。以技术的信息化带动课程现代化，赋予精品课程现代化的技术内涵。
　　在精品课程建设实践中，不难发现有相当一部分课程的建设“兵分两路”，一边是课程教学人员奋笔疾书，修改教学大纲、编写教材；另一边则是未承担课程教学的技术人员马不停蹄地设计和制作网页，把教学人员提供的课程教学大纲、教材、试题输入电脑或制作成多媒体互动课件。双方在精品课程建设中分工明确、精诚合作，结果却往往不尽如人意。尽管花重金聘请的网络技术人员能为课程设计清晰的界面，但精品课程绝不是现代化技术包装的普通课程，一味地注重精品课程的物化表现，而弱化精品课程的人文内涵，精品课程就会如昙花一现流于形式。与课堂教学一样，精品课程的网站建设同样也离不开总体的人文设计。如绘制学习导航图，使教学内容纲举目张，层次清晰，学习重点、难点突出；建立师生讨论区、在线测试、在线答疑，加强师生的在线互动交流，减少和弥补师生不能面对面授课的缺憾，给学生的自主学习提供便利等。
　　总之，课程设计、课程建设、网站建设等均是精品课程人文累积的载体，是精品课程的精髓所在。在精品课程设计中要贯彻可持续发展的理念，树立精品意识，提升课程层次；在课程建设中要渗透素质教育思想，重视智力、能力的协调发展，注重专业人格的形成；在网站建设中要体现以学生为本的思想，利用现代技术推广学科知识，注重科技与人文的融合与统一。
　　
　　参考文献：
　　[1]顾淑霞.“精品”，用什么铸就？[N].中国教育报，2004-03-26.
　　[2]丰捷.151门国家精品课程网上开放[N].光明日报，2004-02-11.
　　作者简介：
　　张晓琴（1972—），女，广州大学助理研究员，教育学硕士，主要研究方向为高等教育理论。
　　

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