首页 -> 2007年第9期

从专题研讨会看学生能力与素质的考察

作者：李　利

　　探索与实践在专题研讨会上，专家一般都要求学生结合社会实践畅谈接触社会、不断成长的经历和体会，以进一步考察学校在培养学生接触社会、体验生活、运用理论或所学知识解决实际问题的能力。通过考察发现，许多学校在这方面下了很大的工夫，取得了明显成效。专家组在郧阳师范高等专科学校举行了一场以“社会实践畅想录”为主题的专题研讨会，学生真实可信、朴实无华的演讲和较高的综合素质使专家们感动和欣慰。例如，家住十堰市的一名城区女生，利用暑假到贫困山区——房县农村参加支教、体验生活，当她看到瞪着大眼睛、牵着她的衣角、渴望求学的山区孩子时，她哭了；当她穿上朴实的农民为她做的草鞋，与受到过温家宝总理接见的两位大姐姐进行交流时，她懂得了什么是艰苦，学会了怎样与农民沟通，学会了怎样做人。又如，一名郧西山区的农民学生，暑假通过在武汉打工的所见所闻，大胆地给武汉市委书记苗圩写了一封长达5页的信，就武汉市的交通、卫生状况、市民素质提出了很有见地的意见和建议，得到了市委书记的亲笔批示，并在《长江日报》、《武汉晨报》等报纸上转载。这些活生生的事例，使专家看到了高职院校在人才培养方面取得的累累硕果。
　　创新思路与方法专题研讨会考察学生在创新思路与方法上的效果，往往从以下几个主要方面进行观察：一是从研讨会主题与高职教育的关系上，看能否抓住主题破解，角度新颖细腻；二是在具体内容的阐述上，看观点是否富有创新意识；三是在学生的答问上，看回答是否具有一定的深度和高度；四是在理论联系实际上，看是否找到了最佳结合点。如武汉警官职业学院举行的“模拟法庭开庭演练”专题研讨会，学生通过“模拟法庭演练”，较好地把握住了以上四点。他们创新了法庭一审程序，形成了较深刻的感性认识，对控、审、辩职能在审判阶段的实现有了亲身体会，从而对掌握和运用刑事法律知识，提高判案、断案能力起到了较好的促进作用。武汉语言文化职业学院来自鄂西山区的部分学生就“中国传统文化与高职人才培养”的主题展开热烈讨论，通过鄂西山区的实例，比较深刻地论述了鄂西地方文化名人杨献珍的精神与当地学生独立人格构建的关系，特别是论述了勇于发现真理、追求真理、坚持真理的精神对培养学生创新精神和时代价值的意义，很有创意。
　　
　　专题研讨会的不足与启示
　　
　　从以上高职院校专题研讨会的实际情况看，虽然在加强人才培养、提高学生能力与素质方面取得了一些明显成效，但也发现了一些问题和不足，值得认真思考和研究。
　　一是如何扩大学生视野，增加他们的人文、历史、社科知识，提升他们的文化素质，仍需要认真探索和研究。少数学生视野不够开阔，不了解历史、不知道国内外最新科研成果以及发生的一些重大事件，如“9·11事件”、伊拉克战争等。针对这些情况，可以利用选修课增加相关教学内容，如组织学生收看《大国崛起》等纪录片。
　　二是要发挥课内外、校内外的作用，进一步加强训练，注重研讨技巧，提高学生不受稿件束缚、口头自由表达与交流的能力。研讨会期间，多数学生照着事先准备好的材料演讲时比较自如、流畅，但即兴交流与发挥，特别是应对专家的随机提问则显得拘谨，不够自如。另外，演讲时间的掌握与分配也不尽合理。
　　三是要进一步加强对学生逻辑思维、创意思维能力的训练，使学生学会观察事物，掌握事物的一般规律，学会逆向思维，把握问题的本质。研讨会期间，部分学生在分析问题时暴露出某些不足，在如何将思路建立在普遍的事实上而不是完全从逻辑分析到逻辑分析方面存在一些偏差。另外，研讨会上的正面阐述较多，而逆向思维、反向推理较少；搜集资料时，只注意了研讨会主题的外延，忽视了内涵的深化。
　　四是要进一步加强对学生参加社会实践、观察生活、体验生活的具体指导，使他们能够运用理论或所学知识，解决现实生活和工作中的一些实际问题。
　　五是要处理好显性知识与隐性知识的关系。高职学生不仅要注意学习显性知识，更要将隐性知识的学习与掌握作为自己的特长加以发展；高职院校不仅要研究显性知识的传授规律，同时也要积极探索隐性知识的传授规律，用科学的发展观培养人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]孙文学.以就业为导向的高职学生职业能力培养[J].职业技术教育，2005，（4）.
　　[2]刘智远.高校教育评估理论及发展趋势研究[J].高教发展与评估，2005，（1）.
　　作者简介：
　　李利（1955—）男，湖北轻工职业技术学院副教授，研究方向为高职教育的理论与实践。
　　

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