首页 -> 2007年第11期
上海职业教育开放性实训中心建设的实践意义浅析
作者：成忠慧 鲍贤俊
面向社会，职教为公职业教育通过激发和满足社会对技能型人才的需求为社会经济发展服务。开放性实训中心建在学校、面向社会、面向市场、为民众服务的功能是政府公共服务职能的客观需要。开放性实训中心即将成为“实现人人须经职业教育或培训，才能更好从事职业工作”的推动器。在加大对技能型人才的培养、国家农村劳动力转移培训、农村实用型人才培训、成人继续教育和就业培训,以及外来务工人员培训等方面，职业教育必将大有作为。
上海职业教育开放性实训中心，以技能性的内容、开放性的形式、品牌性的风格努力实现职业教育职业性、实践性、社会性、大众性、服务性的特点，显现了上海职业教育追求职教面向现代化，面向世界，面向未来的气度、深度和高度。
几点思考
上海市职业教育开放性实训中心体系工程的成功实施和初见成效，以及上海市职业教育教学内容和教学组织模式等工程的顺利进行，有很多值得思考和借鉴的地方：
思想是行动的指南——赢在理念，赢在信念（1）政府与教育行政主管部门“大职教”、“大服务”的思想，使“政府主导到位，企业参与到位，社会支持到位，学校服务到位”的良好职教局面得以形成。（2）职业学校前瞻性、时代性、服务性的办学理念指导着学校及开放性实训中心生存与发展的方向。如上海市医药学校提出了“学生是客户，课程是产品，质量是生命，服务是品牌”的办学理念。上海市大江职业技术学校倡导“关起门来办学，学校是个点；打开校门办学，学校是个面，要拆除“围墙”，融入社会，用立体式的教育来拓宽职业教育”的新思路。有了先进的办学理念以及把理念变成信念的实际行动，职业教育就能不断向前发展。
独木难成林——赢在团队，赢在合作上海市职业教育的改革，不论是开放性实训中心的建设，还是深化课程教材改革等工程，都凝聚和体现了团队合作的精神。（1）《中等职业教育专业教学标准开发指导手册》明确表示，专业教学标准的开发须由开发项目组、行业技术专家、职业研发专家、资深专业教师、课改办公室、市教育委员会构成开发主体，开发工作一环扣一环，环环相扣。开发工作必须依靠团队力量才能完成，课改的实现更是需要教师的集体参与。（2）从实训中心建设规划方案的设计到基地建设再到实训工作的开展，无一不是依靠团队的力量才得以完成。一个专业实训模块的开发与实施，有企业的参与，有专家的指导，有教师的操作演示；一套设备、一个流程运转的背后都有一支团队的支撑。
把职业当事业——赢在责任，赢在乐业一些职业学校校长在谈到办学经验时，常提到一句话——搞教育的人，特别是搞职业教育的人一定要把职业教育当事业来做，要有认真精神和工作热情。的确，没有责任就没有职教。上海市信息技术学校原校长瞿懋昌说：“大部分中职生基础差是个现实问题，中职学校的校长工作做得如何，是牵动万人心的事情。比如，你的学校有5000学生，那就还有5000个家庭，1万名甚至4～5万的家长牵动着你啊。挽救了一个学生，等于挽救了一个家庭，也就从根本上对社会起到了稳定作用。”言语虽然朴实，却折射出职教人强烈的责任感。职业教育工作中所提倡的认真、责任、敬业、乐业精神，也是促进职业教育发展不可或缺的人文精神。
参考文献：
[1]叶茂林.教育发展与经济增长[M].北京：社会科学文献出版社，2005.
作者简介：
成忠慧，广西航运学校副校长、高级讲师。
鲍贤俊，上海交通学校校长、高级讲师。
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