首页 -> 2007年第12期
推行以能力为本位的《电子技术》课程的教学改革
作者：王 伟
（一）重视实验环节，提高教学成效
《电子技术》课程本身是一门实践性很强的学科，学科中的很多原理和特性需要通过实验等手段获得，因此，在《电子技术》课程的教学中高度重视实践环节。首先，将实验都安排在正课中，以引起学生的充分重视。其次，切实按照课程教学大纲组织和安排每次实验，每次实验之前都要求学生做好预习，实验过程要求学生独立完成。实验结束之后要求学生认真完成实验报告，并对实验报告及时做出批改和总结。再次，学期临近结束时，选取一个典型的电子实验进行考核，该实验成绩将作为课程总成绩的重要组成部分。通过这些方法和手段，绝大多数学生都能非常重视实验，实验效果明显提高。
（二）在课堂中引入电子小制作，进一步强化实践教学
作为一名电子教师，笔者清醒地认识到，由于实验主要是验证性的，与实际应用有一定距离，因此，为了进一步提高《电子技术》课程的学习效果，根据教学进程引入了一些电子小制作。例如，在讲授功放电路之后，带领学生装配TDA2030D集成功放电路；在讲授“可控硅逆变和交流调压”这一节后，由于书上提供的单相交流调压电路是原理性电路，无实用价值，于是笔者引入了相当实用的双向可控硅交流调压电路，可用来将普通台灯改装成调光台灯。电路如下：
在进行电子制作时，首先，笔者将整个制作过程和要求加以详细的说明，然后要求学生自行购买元器件，自行设计印刷版，独立装配调试，出现故障时尽量自行分析解决。通过电子制作可以使学生初步掌握电子产品制作的全过程，熟悉产品工艺，而且由于成本低（调光电路成本不到10元），制作成功后效果明显。例如调光电路装好之后马上可以接上灯泡进行调光；TDA2030A功放电路装好后，马上可以装上信号源和喇叭听音乐。这种成功的体验大大激发了学生学习《电子技术》课程的兴趣，增强了学生的动手能力，促使学生进一步掌握了理论知识，可谓一举多得。
当然，上述教学理念、方法和手段在教学实践中还存在不断深化的问题，同时，针对不同班级的情况还要做出适当的调整。另外，《电子技术》这门学科本身也在不断迅速地发展，新元件、新技术层出不穷，因此，作为教师更应保持与时俱进的态度，不断补充新内容，不断改进教学方法，以达到较好的教学效果。自1990年以来，笔者在《电子技术》课程的教学过程中充分运用上述理念、方法和手段，取得了较好的教学成效。1995年，笔者带领1993级电工班参加《电子技术》课程的全省统考，获得全省技工学校第二名。1998年上半年，笔者带领1997级机电（2）班参加《电子技术》课程的学校抽考，合格率达94%。
总之，通过贯彻以能力为本位的原则，以创新为手段，以实践为根基，《电子技术》课程的教学成效就可以显著地提高，从而为电工类专业课的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]诸林裕,等.电子技术基础[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2001.
作者简介：
王伟（1969—），男，浙江杭州人，浙江同济科技职业学院机电系高级讲师。
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