首页 -> 2008年第1期

高职院校实用性英语教学体系构建的探索

作者：刘　晓




　　建设持续递进的课程体系，实现全过程英语教学，确保学生三年英语学习不间断我院的英语教学不只是开设三个学期的《大学英语》课程，我们从实用性原则出发，建立了以高中英语为基础，从英语应用能力培养到职业实用英语学习，连续5个学期的递进课程体系，确保学生不间断地学习英语。英语应用能力培养是重点，由应用外语系三个大学英语教研室组织教学，总课时约为300学时。课程分三个学期实施，第一、第二学期开设4节综合课、2节听说课，第三学期开设2节综合课、2节专业基础外语课、2节听说课。在实施过程中对专业群按年级进行分层教学，进度快的可以在第二学期参加高等学校英语应用能力A级考试，后期课程可以增加专业基础和听说内容，进度慢的在第三学期参加过级考试。专业实用英语学习是应用能力培养的延伸，同时又是保证学生三年英语学习不间断并与就业衔接的重要环节。在总结各系后期专业课专业实用英语教学经验的基础上，学院于2006年2月颁发了《关于推行“双语”教学的意见》，目的是让学生尽早接触国外的先进技术、管理理念，正确理解其背景、内涵，达到熟悉掌握先进技术、国际标准，拓展就业市场空间，增强就业竞争力的目的。我们注重应用能力培养与专业实用英语学习之间的协调，要求承担各专业大学英语教学的教师主动与各专业进行教学内容方面的衔接，要求这些教师到相关专业听专业课，了解专业对英语的特殊要求。我们还连续几年利用暑假期间，组织了三次教师英语培训班，参加培训的教师累计达157人次。
　　制定标准，强化执行，建立以系部为主、学校职能部门配合的管理机制，完善英语教学质量保障体系实用性英语教学体系要在时间上贯穿整个系统，在空间上遍及全校每个角落，形式多样，内容广泛，就必须建立有效的保障体系，否则就只能是一个空架子。为此，我院在以下几方面采取了有力措施：
　　1.制定标准。早在2000年，我们就开始试行英语和计算机过级制度，用国家考试代替学校考试，要求学生在毕业时通过大学英语应用能力A级考试（英语专业要求过大学英语四级）和计算机操作考试。在2004年学院颁发的《关于推行双证书制度的决定》中，我们把英语、计算机过级和取得职业资格证书一起作为学生毕业的必要条件，我院的学生毕业必须在所有课程学习合格基础上，还必须英语与计算机“两证”过级，必须获得一个以上的职业资格证书，这是我院对毕业生质量的要求，这个标准也列入了每个专业的人才培养方案。
　　2.严格执行。执行标准不是简单地等到学生毕业时用标准去卡学生，而是应该采取有效措施，在整个人才培养过程中主动贯彻标准。为此，我院建立了考核机制，“两证”过级和职业资格证书都列入学校对系部的教学工作考核体系中，系部也把这些标准纳入对教研室和辅导员的考核体系中，教研室把责任落实到教师身上，这样层层督促，层层分解，使难的事情变得相对容易。此外，我们还建立了定期通报制度和总结分析制度，把抓学生“两证”过级作为一个战役对待。
　　3.分工负责。学校教务处统筹指导大学英语教学和专业课双语教学以及网络教学资源平台的开发与管理；学生处督促辅导员跟班管理，统筹各种学生课外英语学习活动；外语系领导三个大学英语教研室，具体实施大学英语教学与网络教学资源的提供及师生互动；各系部组织实施双语教学，英语过级指标落实到系部。
　　经过全校师生多年的共同努力，我院的实用性英语教学体系已经取得一定成效，全校三年制学生毕业当年通过全国高等学校英语应用能力A级考试累计合格率呈逐年提高的趋势：2002年为87.5%，2003年为88.6%，2004年为86.9%，2005年为91.7%，2006年为92%。我院学生近两年参加省级以上英语竞赛获奖130人次，其中获全国大学生英语竞赛特等奖2人，一等奖8人。学生的英语应用能力与实用知识已经变成了他们的职业附加能力。近几年，我院的毕业生持职业资格证书和英语、计算机过级证书，在就业竞争中优势非常明显，在已经就业的学生中，英语好的学生发展很快，有的毕业生很快就被派往国外培养，大批在一线岗位的毕业生也都能得心应手地完成自己的工作。
　　参考文献：
　　[1]施良方，崔允郭.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
　　[2]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1999.
　　[3]贾方.关于高职英语教学改革的思考[J].辽宁教育研究，2005，（1）.
　　[4]成尚荣.教育科研与学校的可持续发展[J].教育文摘周报，2001，（14）.
　　[5]林新事.影响高职大学英语实用性的原因分析与思考[J].黑龙江高教研究，2002，（4）.
　　[6]John C.Renard. Introduction to Communication Research[M].California State University，US，1994.
　　[7]A.P.R.Howatt.AHistory of English Language Teaching[M].Oxford University Press，1997.
　　[8]Claire Kramsch.Context and Culture in Language Teaching[M].Oxford University Press，1993.
　　作者简介：
　　刘晓（1950—），男，湖南华客人，长沙民政职业技术学院教授，主要从事教育管理工作。
　　

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