首页 -> 2008年第1期

过程互动是校企合作办学模式成功的关键

作者：甄凯玉　贾丽丽　肖　剑

　　在管理上，借鉴企业文化，制定细节管理标准，严格实施精细管理。在学生管理、日常教育工作中，做到目标明确、重点突出、管理细致。设立早、晚自习制度，抓好学生的“三早、两晚”，即早起床、早操、早自习和晚自习、晚就寝，落实日常管理；设立课堂考勤制度，整顿课堂纪律，促进学风建设；进行制度建设，规范学生的行为等。在优秀学生奖学金的综合考评上，对学生的学习、生活、日常管理等环节均制定了详细的考核办法，出台了《优秀学生奖学金发放办法》和《综合考核测评细则》，对优秀奖学金的评比条件、评比等级、评比标准、评比时间、评比细则、评比方法、审批程序及发放标准等均作了明确的规定和说明。
　　根据教学安排和学生的专业特点，从入学第一天起，就着手培养学生的职业思想素质、敬业爱岗精神，三年不间断。一年级侧重职业理想教育，让学生树立正确的职业观，端正其学习态度；二年级侧重热爱专业教育，调动其学习积极性，培养良好的职业品质，树立精益求精、百折不挠的专业精神；三年级侧重职业道德教育，树立敬业爱岗意识，培养竞争创新能力。学生成才与否的关键在于是否具有敬业精神，社会、单位、家庭和亲友都需要敬业者。随着社会的不断发展，生存竞争将日益激烈，没有过硬的业务素质，必将被竞争激烈的社会所淘汰。敬业精神是时代的呼唤、社会竞争的需要、社会发展的需要，也是自己生存的需要。敬业精神教育，能够使学生摆脱混日子、虚度光阴的精神状态，为更好地胜任工作而充分发挥自己的聪明才智，努力学知识、练技术，大大激发学生的学习积极性。
　　
　　结论
　　
　　校企互动是一种深层次的校企合作办学模式，是摆脱培养与使用“两张皮”现象的根本途径。实行深层次的校企合作，企业应为学校提供资金、设备、技术、师资、管理经验、耗材、实习场所，全方位参与学校的教学活动，使生产与教学同步、企业管理与学校管理同步，实现校企之间的无缝对接。企业虽有付出，但培养出的学生专业技能水平过硬、综合素质较高。另外，企业还可从学校得到包括多种形式的服务在内的更加丰厚的投资回报。学校由于企业的支持和参与，解决了教学经费不足，缺乏实践场所等制约高等职业教育发展的难题，形成“进口兴，出口旺”的良性循环，促进了校企合作的可持续发展，核心竞争力不断提升，实现了校企共赢。
　　
　　参考文献：
　　[1]雷世平.高职校企合作亟待解决的几个问题[N].中国教育报，2005-03-10.
　　[2]刘东华，米靖.论当前订单教育的实施动因[J].职业技术教育，2005，(22).
　　[3]郭长华.对高职高专教育“订单培养”的理性探讨[J].中国高等教育，2005，（8）.
　　作者简介：
　　甄凯玉（1955—），男，河北唐县人，石家庄铁道学院高等技术分院院长，高工，研究方向为高等职业教育。
　　（本栏责任编辑：郝茵）
　　

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