首页 -> 2008年第1期

师范高专教育实习存在的问题与对策

作者：彭菊花

　　共建基地，保障教育实习稳定从根本上来说，师范生的职业素质是“教”不出来的，只有在真实的教育环境中实践，才是师范生成为合格教师的根本出路。因此，加强实习基地建设，营造一个融洽的教育实习环境，是教育实习顺利进行的保证，共建教育实习基地是师范高专为提高教育实习质量而对教育实习管理方式所进行的重大改革。师范高专与实习学校之间应建立一种“互惠互利，双向受益”的机制，主动参与各方面的协调，解决教育实习基地建设中面临的实际困难，只有在互惠互利的基础上各取所需，才能使教育实习得以稳定和发展。作为师范高专要充分发挥高校优势，积极为实习学校的基础建设提供力所能及的服务，如通过帮助实习学校改善办学条件，免费赠送有关中小学教育教学方面的设备和有参考价值的刊物资料，免费优先安排教师进修，邀请实习学校领导和教师参加学术会议，参与实习学校的教改试验研究等方式，加强与实习学校的经常性联系，使实习学校真正通过参与师范高专的教育实习获得益处，进而和师范高专建立起一种平等、协作、共生的伙伴关系。作为师范生的实习学校，要把实习基地建设作为本校教学工作的一项重要任务，选派有经验的优秀教师承担指导实习生工作，精心指导实习生的实习，建立相对稳定的教育实习基地，圆满地完成教育实习任务。
　　
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　彭菊花（1961—），女，山东济南人，连云港师范高等专科学校初等教育研究中心副教授，研究方向为教师教育。
　　

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