首页 -> 2008年第2期
从价值取向透视高职教育“订单培养”的发展策略
作者：朱维巍
采取有效措施，推动“订单培养”不断完善与发展主要包括以下方面：
1.首先，学校不能受“订单”的局限，对特定企业的选择要有针对性，尽可能选择在行业中实力比较雄厚、具有良好的发展前景和综合实力的企业。这样做，一方面无形中对“订单培养”提出了较高的标准，另一方面也使参与“订单培养”的学生身处大企业的氛围，掌握更新、更广的技能和知识，增强自身的市场竞争力。其次，学校要加强与企业的联系与沟通，尽量多挖掘几个同类企业加以比较，丰富“订单培养”的内涵，拓宽“订单培养”的覆盖面。再次，学校要不断推动课程体系建设，完善教学方法，丰富教学评价体系。在“订单培养”课程体系建设中，学校要协调好基础理论、专业理论与专业技术三类课程的逻辑关系和比例，加强学生专业理论知识和相关专业技能的培养，增强学生的适应能力与可持续发展能力，发挥“订单培养”的就业优势，弱化其局限性。
2.搞好学校与企业之间的合作与沟通。“订单培养”要求学校根据应用型人才培养的目标，与企业合作，不断更新教学设施和仪器设备，积极推进教学、科研相结合的多功能实验室和实验基地的建设。企业要加大与学校沟通的力度，及时了解学校培养过程中出现的新问题、新动态，并在第一时间做出调整和修正，保证“订单培养”达到连贯性、一致性，避免出现“订单培养”目标与结果相矛盾的现象。企业还要积极为学校提供尽可能多的支持和援助，包括经济上的和技术上的，定期派企业技术能手到学校进行实际操作指导，或为学生顶岗实习提供更多的机会和岗位。
3.学生是“订单培养”中最活跃的因素，也是衡量教育成败的最直接的因素。学生为了自身的长远发展更应该立足“订单”、走出“订单”。立足“订单”指的是学生要清楚地认识到自身的优势，要在技能上突出自己的长处，增强自身的就业竞争力；走出“订单”指的是学生不要囿于自己的专业，也不能因为“订单”在手，没有就业压力而停滞不前、不思进取，要树立忧患意识，尽可能多地学习行业理论知识，拓展自己的知识面，为不断增加自己的发展潜力打好基础。
4.高职“订单培养”离不开行业的支持。加强学校与行业的联系与沟通，可以为学校提供更多的实习基地，可以使学校及时了解行业最新发展动态与未来发展态势，根据变化迅速调整专业设置与培养方案。政府部门应出台切实可行的措施，充分调动企业与社会力量积极加入到高职教育“订单培养”的实践中，发挥高职院校与企业之间的纽带作用，促进两者之间的合作，同时，要建立法律保障机制，通过立法的形式，明确学校与企业在“订单培养”中各自的权利与义务，将校企合作纳入国家法律保障体系中。
参考文献：
[1]张启富.高职教育就业导向中的适应性问题研究[J].中国高教研究，2006，（1）.
[2]曾朝霞.当前“订单培养”模式存在的问题及对策[J].企业家天地，2007，（3）.
[3]段志坚.以就业为导向 构建高职人才培养模式[J].职业技术教育，2004，（28）.
作者简介：
朱维巍（1972—），女，河南焦作人，经济师，硕士，浙江金融职业学院金融系教师，研究方向为教育基本理论。
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