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高职院校考风建设的理性思考

作者：叶　健

　　加强考试管理，严格考场纪律，使学生“不敢作弊”规范的考试管理和严格的考场纪律对考风考纪建设具有极大的推动作用。结合高职院校的实际情况，针对考试的各个环节制定一套行之有效的管理制度非常必要。首先，要做好考前动员、宣传工作，营造良好的考试氛围，扎扎实实地加强考前动员是一项必不可少的工作。临近考试时，学校要召开院、系、部、室领导干部会议，发挥职能部门的作用，层层动员，齐抓共管，召开学生干部会，发挥学生干部上传下达的桥梁与纽带作用，要利用一切舆论工具大力宣传考试纪律，统一思想，造成一种“严肃考试纪律，铲除作弊现象”的强大声势，对心存作弊动机的考生形成一种威慑力，进而打消其作弊念头。其次，要加强考试管理，完善考试制度。在考试组织过程中，要加强考试全过程的管理，力避漏洞的出现，消除产生作弊可能性的机会，做到事事有人管，时时有人抓，管理要到位，要求要严格，措施要得力，上下要沟通。再次，要严肃考场纪律，处罚得当，处理及时。在严格执行考场考规考纪方面，监考教师应以高度的责任心和严肃认真的态度对待每一场考试和每一位考生，认真履行监考教师的职责，严格按照教务部门的要求组织考试，教务部门应对不负责任的监考教师进行严肃处理。监考教师应及时制止考生的作弊倾向，将作弊现象扼杀于萌芽状态。同时对已违反考试纪律的学生给予恰当、及时的处罚，以起到警示作用。
　　加大考试改革力度，使学生“不能作弊”传统应试教育模式下的考试，主要考核对知识的记忆量，试题的答案往往是唯一的，学生必须死记硬背书本上的内容，临考时心理压力较大，担心考试通不过，影响其学籍、奖学金、“专升本”等，因而考试时往往铤而走险。因此，要想减少考试作弊现象，必须彻底改革传统的考试内容和方法，实现由应试教育向素质教育的真正转变。首先是考试内容的改革。学校应给予教师一定程度的自主权，不要过分强调试卷的题型数和试题数，教师除了对学生在知识的掌握和理解程度上进行一定的测试之外，还应对学生在能力、素质、知识应用以及对最新科技知识的了解上进行一定的测试与考核。要减少记忆性试题，增加能力性试题，注重学生灵活运用的能力，使学生考试“夹带资料”失去作用。其次是考核方式的改革，要实现考试方式的多样化。除传统的闭卷笔试外，还可以采取笔试、口试、操作、撰写论文、调查报告等多种方式，这些考试方式有助于学生牢固掌握所学知识，能有效纠正学生靠突击、取巧、作弊应付考试的倾向。在课程考核过程中，可采取分散与集中相结合、多种考试方法相结合、平时与期末考试相结合、分阶段多站点进行考试的模式，改变传统的一次考试定成绩的模式。
　　强化高职院校教育改革力度，增强学生学习动力，使学生“不用作弊”高职院校学生大多基础比较薄弱，逻辑思维能力较差，但是形象思维能力和动手能力较强。针对这一特点，高职院校教育的课程设置与内容应围绕社会需要，坚持以职业对技能和知识的实际需求为课程设置的依据，注重课程的职业功能性；以高等技术应用型人才为培养目标，按社会需求原则、针对性与适应性相结合原则设置专业；应以职业需求为导向，按突出应用性、实践性原则重组课程结构，更新教学内容；要优化课程结构，增加技能实训，提高实践教学的知识、技术含量，构建理论教学与实践教学相匹配的教学总框架；要注重学生职业技能训练，使学生能较好地掌握专业技术，坚持以“能力为本位”的原则组织教学，注重教学方法的改革，充分发挥学生学习的积极性和主体作用，强调因材施教，追求实效，突出对学生在一线岗位职业活动能力的培养，使理论与实训相结合；要培养学生自主学习、理论联系实际的能力。要培养一批能较好地进行理论教学与实践教学的“双师型”、创新型优秀教师，尽量做到把握社会生活与生产实际，贴近学生，与时俱进、深入浅出、生动活泼、宽严有度，使学生真正学有所得，在考试时不用作弊。
　　总之，考风建设是高职院校一项系统的、复杂的、长期性的工作，抓好考风建设并非易事，但也绝非难事，需要全体教育工作者共同关心，全校乃至全社会上下齐心协力，齐抓共管，使学校更加具有生机与活力，使真正合格的人才大量涌现。
　　
　　参考文献：
　　[1]安志红.谈加强高校考风考纪建设[J].边疆经济与文化，2004，（8）.
　　[2]张贸仁，耿立明，袁玲.论高等学校学风、教风和考风的建设[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2003，5（3）.
　　[3]胡全裕.切实加强高职院校的考风建设[J].无锡职业技术学院学报，2003，2（3）.
　　作者简介：
　　叶健（1966—），女，安徽舒城人，浙江商业职业技术学院助理研究员，研究方向为思想政治教育。
　　

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