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高职院校考风建设的理性思考
作者：叶 健
关键词：高职院校；考风建设；现状
考试是学校根据人才培养计划，按照教学大纲的具体要求，对学生所学课程的知识、能力和素质进行全面了解，检查教与学两方面情况的重要手段。加强考风建设，对于培养高职院校优良的校风、学风，提高教学质量具有举足轻重的作用。教育部十分重视高校的考风建设，颁发了一系列关于严格考试纪律、防止考试舞弊的文件，各高校也制定了相应的规章制度。但近几年来，学生考试作弊现象屡禁不止，且数量呈上升之势，考风建设已成为各高职院校学风建设中一个不容忽视的问题。本文拟针对高职院校考风不正的现状与特点，剖析考风不正的原因和危害，提出加强高职院校考风建设的措施与建议。
高职院校考风不正的现状、特点与危害
考风不正、考试作弊是高职院校学生中客观存在的一种现象，不容回避。分析学生考试的总体情况可以发现，考试作弊的现象日益严重，作弊人数呈上升趋势，花样越来越多，手段越来越高明，主要有以下几个特点：（1）参与面广。以前作弊的大多是表现不好、学习成绩较差的学生，现在一些成绩优秀、平时表现较好的学生，甚至有些三好学生、优秀学生干部也开始参与作弊；以前大多是个人隐性作弊，现在则是几个人或群体协同作弊；以前作弊的多是高年级学生，现在一些刚进校的新生也开始作弊。（2）手段多样化。随着人们生活水平与生活条件的提高以及现代化信息技术的发展，使得学生作弊的手段日益高明，花样日渐繁多。归结起来主要有夹带、抄袭、传递、代考等方式，令人防不胜防。（3）认识上的偏差。过去考试作弊只是个别现象，大多数学生对其嗤之以鼻，现在不仅一些平时不努力、学习较差的学生认为通过作弊能侥幸过关，而且部分学习成绩较好、平时表现较好的学生也认为通过作弊可以轻松取得更好的成绩，甚至可以评优。许多学生对作弊现象态度暧昧，明知有人作弊，也不揭发制止，甚至一旦有人作弊被监考教师发现，立即有多名学生和班干部为其求情，以求免去处罚。还有个别学生不以为耻，反以为荣，认为作弊被发现的同学水平太差，津津乐道于向他人介绍自己的作弊经验。
这种考风不正的现状给高职院校的教育工作敲响了警种，加强高职院校的考风建设已迫在眉睫，因为考风不良对学校教学质量的提高与优良校风、学风的形成具有极大的危害。
首先，妨碍考试应有功能的发挥。考试是检测教学效果与学习效果的手段，具有选拔、诊断、导向、激励等功能。通过考试作弊得来的虚假成绩，不能客观公正地反映教师的教学效果和学生的真实水平，反馈信息不准确，教师和学生不能从考试中找到自己的问题和不足。
其次，影响学生的健康成长。考试作弊是一种基于不健康心理的行为，学生考试作弊如果没有被及时发现或处罚，容易使学生产生侥幸心理和投机心理，使其不能正确对待学习，学不到知识，从而影响其一生的发展。同时，也会挫伤那些学习认真、表现良好的学生的学习积极性，甚至会诱使其加入作弊的行列。作弊学生如果受到严肃处理，又会抬不起头，对今后的学习、工作、生活造成不利影响。另外，各行各业选拔人才都要经过考试，作弊影响了考试结果的真实性，直接干扰了社会对人才的选拔，妨碍了公平公正的竞争原则。靠作弊而毕业的学生，就像假冒伪劣商品，不仅危害本人和社会，也会败坏学校声誉，造成恶劣影响。
再次，败坏学风校风，影响学校教学质量的提高。考试作弊现象泛滥会导致学生相互交流作弊经验，形成不良考风。一些学生看到学习较差的同学因作弊得到了较高分数，并因此获得奖励，会产生心理不平衡，影响其学习积极性。如果对作弊现象视而不见或处罚不严，其他学生就会心存侥幸，走上作弊歧途。如果通过考试作弊就能取得好成绩，学生就会不认真听课，不完成作业，甚至会迟到、早退、旷课，挫伤教师的教学积极性，严重影响学校正常的学习和教学秩序及教学质量的提高。
高职院校考风不正的原因
随着高职院校的扩招，学生的素质整体下降，生源更是良莠不齐，这给高职院校的考风带来了严峻的考验。总的说来，高职院校的考风不正有两个方面的原因。
（一）主观原因
主观原因主要是一些不良心理因素。
蒙混过关心理高职院校学生主要是“三校生”和一些基础较差的应届普高生，这些学生大部分没有养成良好的学习习惯，进入高职院校学习大多迫于无奈，学习动力不足，混文凭的想法严重。一部分学生由于基础较差，学起来吃力，跟不上教师的教学进度，干脆“破罐子破摔”。另一部分学生由于高考或填志愿的偶然失误，没有进入理想的大学，或对所学专业不满意，从而产生了自暴自弃的情绪。这些学生平时不努力，临到考试时，企图通过作弊蒙混过关。
虚荣趋利心理在作弊的学生中，不仅有成绩差的，也有成绩好的，甚至是比较优秀的，这些学生的作弊动机主要是想取得更好的成绩，在分数上领先别人，以争得更多荣誉，满足自己的虚荣心，或获得一定的利益。
从众心理与侥幸心理一些参与作弊的学生，并非担心考试不及格，而是看到别人作弊，认为自己不作弊就会吃亏。还有一部分学生心存侥幸心理，认为只要作弊手法隐蔽些，手段高明些，教师是不会发现的，这样就可以不劳而获了。
此外，不能正确处理学习和工作的关系也是高职学生作弊的一个重要原因。一些学生干部由于担任了一些社会工作，要组织开展各种活动，参加各种会议，因而耽误了学习时间，为了不影响学习成绩，他们不是在提高学习效率、改善学习方法上下工夫，而是通过考试作弊来提高学习成绩。
（二）客观原因
考试制度方面的原因目前，我国大多数高职院校在考试内容上多注重基础知识训练，而忽视对学生能力与素质的考核；考核方法单一化，多采用闭卷考试，而忽视其他形式的考试；在考试管理上，强调以期末考试成绩作为学生课程结业成绩，而忽视学生平时作业和平时测验的考核作用，且考试往往集中安排在期末的几天内进行。在这种考试模式下，教师只强调对知识的掌握和理解，而忽视理论在实践中的应用，忽视学生能力的提高与素质的培养；学生为了应付考试，渐渐养成了死记硬背、“临时抱佛脚”的习惯，一旦临时有事，则根本无暇复习。此外，少数监考教师监考时态度不认真，执行监考守则不严，疏于防范，为学生作弊提供了机会。
社会不良风气的影响信息化社会为高职院校学生获取知识提供了捷径，也给高职学生的思想带来一些冲击，社会上一些不良风气使一些学生在思想上误入歧途，在道德标准上产生模糊认识，使学生的道德水平下降，相当一部分学生没有深刻认识到考试作弊行为的可耻性与危害性。另外，在就业机制中存在的不合理现象，也为学生考试作弊提供了借口，有些学生认为学习成绩的好坏、能力的大小、综合素质的高低与他们将来就业基本上没有直接的联系，“学好数理化，不如有个好爸爸”是现行就业机制中屡见不鲜的现象，严重挫伤了学生的学习积极性。
加强高职院校考风建设的措施
高职院校学生考试作弊种类繁多，危害严重，因此，加强考风建设，减少作弊现象是高职院校教学管理工作中的一项重要内容。笔者认为，树立良好的校风、学风、考风，主要应做好以下工作。
加强教育引导，提高认识，使学生“不想作弊”首先，要切实加强学习目的的教育。让学生明确学习目的，热爱所学专业，树立正确的专业思想，掌握科学的学习方法，正确对待学习与考试的关系，培养和激发学生的学习兴趣。现在，毕业生求职已实行了双向选择，仅靠混来的文凭而没有真才实学，难以在社会上立足。其次，要加强对学生自学能力与创新能力的培养。高职与中学阶段在学习方法、步骤上存在着较大差别，为使学生尽快适应新的学习环境，学校应及时向学生介绍科学的学习方法，帮助学生度过适应期。要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性与创造性，要根据学生的特点和需要因材施教，改革教学方式，培养学生的创新思维与创新能力。再次，要加强对学生非智力因素的培养。帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生认识到作弊是不道德的行为，是对自己人格的玷污，是应该摒弃的行为。最后，要加强对学生的心理辅导。针对当前学生普遍存在的意志薄弱、心理承受能力较差、虚荣心强、逆反心理强等问题，要对症下药，克服其心理障碍，消除其产生作弊动机的思想根源，培养学生公平、公正的理念与吃苦耐劳的精神，使他们学会用正当的方法和手段参与竞争。
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