首页 -> 2008年第2期
浅论生物学课外活动的设计与组织
作者：乔彩凤
从遗传学角度寻找选题生物教师了解到遗传育种在海洋贝类养殖产业发展中的作用越来越明显，良种化养殖是未来贝类养殖的基本方向。于是便以“汕尾海洋贝类养殖新技术”为题，让生物课外活动小组成员到有关科研单位了解海洋养殖贝类的群体遗传学、贝类染色体组操作技术、杂交和选择的理论与方法、功能基因及其育种辅助标记、遗传连锁图的构建和QTL定位、贝类遗传育种体系的建设等方面的研究进展。通过调研，学生提出了贝类育种研究的若干发展方向，提升了学生的生物学知识，收到了良好的教学效果。
生物学课外活动的组织
生物学课外活动从规模上可分为两大类：一类是面向全体学生的大型活动；另一类是部分学生参加的生物学兴趣小组或生物学科技小组等小型活动。两类活动根据不同的活动内容具有不同的组织要求。
（一）小型活动的组织
小型活动多以小组形式进行，是目前生物学课外活动的主要形式。生物学兴趣小组活动一般先由学生自愿报名，再由生物教师和班主任确定人选。在确定人选时，首先应考虑“兴趣”，而不是学习成绩。特别要注意吸收那些确有特长而成绩欠佳的学生。
（二）大型活动的组织
大型活动包括班级活动、全校活动、地区活动、全国活动。班级或全校活动一般包括参观动物园、植物园、博物馆，开展公益劳动，观看生物科技电影或录像，举办生物科技报告会等。组织这类活动应明确教育目的，在活动前对学生做好动员、辅导和准备，实施过程中加强引导，活动结束后及时进行总结。地区活动、全国活动一般由教育行政部门或生物科学协会、学会组织，如“生物学知识竞赛”、“生物学小论文评选”等。由中国科协、国家教委、国家自然科学基金会和中国青少年科技辅导员协会联合发起的“中国青少年生物百项科技活动”是国内规模最大的生物学课外活动，该项活动对全国青少年生物科技活动的发展起到了重要的推动作用。
总之，生物学课外活动具有巩固、扩大和加强生物学课堂教学的功能，能够全面提高学生的科学素养，有条件的学校因尽力开展。
参考文献：
[1]陈继贞，张祥沛，曹道平.生物学实验教学研究[M].北京：科学出版社，2004.
[2]张汉光.生物学教学论[M].南宁：广西教育出版社，2001.
作者简介：
乔彩凤（1958—），女，陕西宝鸡人，汕尾职业技术学院讲师，主要从事生物学教学和研究。
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