首页 -> 2008年第3期
高职物流管理专业建设的问题与对策
作者：索德拉图 敖淑清
3.以区域物流为服务对象就是高职物流管理专业的开发与建设应主要面向当地，满足地区物流发展、地区物流企业与企业物流的实际需求，以地方物流产业与市场为服务对象。因此，需要对物流管理职业岗位的现状、未来以及职业岗位进行调查和研究分析，建立专业开发与建设制度，成立专业设置委员会，完善专业开发与建设人员的构成机制。
建立专业开发与建设的信息渠道高职专业建设与社会需求的匹配程度，关键取决于对人才市场供求信息的准确把握和预测，为此，需要建立准确、及时、公开的高职专业建设信息资源渠道。
1.建立本专业人才需求调查系统。已有毕业生的高职院校需要建立毕业生追踪调查制度和机制，通过给毕业生寄发追踪调查表或定期深入到用人单位听取对毕业生的反馈意见，了解毕业生的岗位适应与个人发展情况，定期对本专业的人才需求情况、毕业生就业状况、专业对口率进行调查了解，以作为专业建设与调整的依据。
2.建立本专业媒体、中介的间接信息系统。利用我国的中介服务机构，在政府与主管部门的推动下，建构能够充分利用媒体、中介的间接信息系统。充分利用咨询型、认证型、行业协会型等官方与非官方等各类中介公司，取得信息资源，作为专业开发与建设的依据。
3.政府与主管部门应积极支持中介机构，建立高职院校各类专业的评估排名，包括对高职院校声誉和师资力量、经费情况、生源情况等学校基本情况和专业设置基本信息的信息系统，以此作为高职专业设置的重要参考依据。
4.从工商企业和物流企业取得人才需求及其规格的信息。高职物流管理专业要与工商企业、物流企业建立长期的互利互惠合作关系，据此获得专业开发与建设方面的人力资源供需情况、发展趋势、人才需求规格、人才能力与素质要求的信息。有了这些信息系统，高职物流管理专业开发与建设才能具备准确、及时、充分的信息来源，专业开发与建设才能做到真正针对物流管理人才市场需求，才能符合企业和用人单位的人才规格要求。
完善专业建设程序物流管理专业具有较大的可变性和开放性，容易受到市场变化的影响，需要建立教育规律与市场规律有机统一的高职专业开发与建设规程，从程序上保证专业开发与建设的针对性和科学性。为了保证教学效果，使学生与用人单位满意，新专业的开发、旧专业的改造与调整，都要严格地按特定程序进行。可以借鉴加拿大社区学院的专业设置程序（如下图）。该程序注重两个方面：一是高职物流管理专业开发与建设包括九个步骤、一个循环，是一个完整的系统，并且专业建设工作由专业开发、建设或设置办公室负责组织实施，具体操作由专业设置小组（包括教学人员、教学设计者、专业设置人员、学术领导人、现场专家）负责。专业开发与建设经过以上程序，可以有效地避免专业设置的盲目性，使专业设置更贴近市场的需要，满足专业人才需求，培养出满足物流岗位需要的人才。二是对人才需求的重视体现在专业开发与调整的程序中。在专业设置程序的第二阶段，即对新专业设想进行基础研究时，负责该项研究的专业设置办公室要对可能开设该专业的其他学院及可能的生源情况进行调查。在进行需求评估时，还要求专业设置小组成员提供调查对象团体或个人的通讯录，主要调查用人单位的需要与学生对该专业的兴趣。第一步是概况了解，第二步是落实到具体单位及具体个人的调查，把可能的生源情况调查以及学生对所设专业兴趣的调查，用文字写入专业设置程序中。
建立专业开发与建设机制为了建立科学合理的专业开发与建设的制度与机制，需要政府、教育主管部门及其他相关部门共同努力，创造良好的制度环境。
1.完善全国性专业目录、地方性专业目录、专业简介的功能，及时反映职业岗位的需要和变化，使专业的调整与停办由事后性质转变为事前引导，构建对专业开发具有指导性意义的制度与机制，从根本上解决专业建设的重复性、短期性等问题。
2.国家与地方政府应建立专业结构中长期规划，使专业建设指导科学有序，要规范专业划分的基本方法，制定专业设置的基本原则，确定专业设置的基本依据，规定专业设置的基本程序，建立专业设置的评估体系。
3.政府、行业协会与教育主管部门协调统一，确立科学的高职物流管理专业开发与建设的基本制度，建立有效的专业开发与建设机制。
4.建立专业开发与建设的三个机制，即预警机制、参与机制、监管机制。通过预警机制的建立，使专业由“预前设计”向具备“预后诊断”与及时调整功能的机制转变，建立完善的专业预警机制。政府劳动部门应建立专门针对劳动力市场变化与相应对策的研究机构，对市场所需要的各类人才做出年度的和中长期的预报，使高职教育专业开发与建设获得预警数据支持。要建立有企业界、各方面专家参与的国家层面的专业开发与建设引导和监管机构以及地方层面的专业开发与建设的专门机构，完善高职专业开发与建设机制。
在高职物流管理专业开发与建设过程中还有许多问题需要解决。专业开发与建设是一项系统工程，因此，解决上述问题至少需要三个要素，即正确的思路、科学的制度与合理的机制。
参考文献：
[1]教育部高职高专校长联席会.高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]潘维琴.高职院校物流专业人才培养模式的探索[J].辽宁高职学报，2005，（10）.
[3]谢勇旗.高等职业教育专业设置研究[D].天津：天津大学，2004.
作者简介：
索德拉图（1957—），男，达斡尔族，内蒙古海拉尔人，广东交通职业技术学院讲师，研究方向为专业建设、实践教学、物流教育、教材建设、教学方法。
敖淑清（1957—），女，达斡尔族，黑龙江齐齐哈尔人，广东交通职业技术学院教授、经济学博士，研究方向为区域物流、物流经济、物流教育、农村客运。
[1]