首页 -> 2008年第4期

浅析《形势与政策》课程网络教学体系的构建

作者：黄君录

　　师生讨论模块在网络教学平台当中建立师生讨论区，突破了传统教育教学时空的局限，有利于充分利用教师和学生的时间。教师可以采用多种方式引导讨论，如在讨论区设立教师的个人博客，以文字、多媒体等方式，将自己的教案设计、教学课件、教学心得等资料上传发表，特别是把自己对“形势与政策”中某个问题或者学生所关心的某些热点问题的见解和看法形成文字上传，往往是点击率最高、“人气”最旺和最能引发学生热烈讨论的，也是最能调节学生思想情绪的，而且还能促进教师个人的隐性知识显性化，实现知识共享和思想交流。根据当代大学生热情敏感的心理、强烈的自我表达意识以及善于接受和创造新事物的特点，教师要鼓励学生在讨论区开设自己的博客。当然，由于学生知识水平的局限性和考虑问题的片面性，教师对学生博客要加强管理，对正确的思想表达和情绪流露要大力支持，对于认识片面、观点偏激的也不要急于否定和封杀，而要耐心细致地交流和引导，建立一种有效的干预与调适机制。
　　时事关注模块依据“形势与政策”课程的特点，紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点、焦点问题，不断充实、更新时事关注模块的内容。坚持“精而管用”的原则，内容选取上突出重点（国内外重大问题和重大事件）、热点（学生特别关心的问题）、难点（学生不能理清来龙去脉的事件）问题。坚持生动活泼的原则，在教育材料的整合上注重完整性、连续性、动态性，利用声音、图像和文字的一体性增强吸引力、可读性，使教育更加直观、形象、生动而有效。
　　成绩管理模块在成绩管理模块设计中，要注意作如下功能安排：一是要能实现平时成绩的评定，在上述三个模块中，学生的学习时间、参与讨论与发贴的次数能够记录并自动生成该生教育记录，以备教师考核。二是能实现课程论文提交和成绩评定。如果出现论文抄袭雷同的情况，网络系统将自动将雷同部分用醒目的颜色显现，一目了然，便于教师审查。三是网络教学系统能自动合成成绩，并按学生学号输入、管理，以学生行政班级形式呈现。学生能够适时查看教育记录和最终成绩情况，并根据自己的具体情况加强相关模块的学习。通过建立网络系统成绩管理平台，可以优化成绩管理形式，节约管理成本。
　　
　　参考文献：
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　　[4]孟祥俊.高校学生思想状况研究[J].理论界，2007，（8）：140-141.
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　　[6]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第1卷）[M]．北京：人民出版社，1995：443.
　　[7]张瑜，李朗.消除话语差异：网络时代思想政治教育工作的紧迫任务[J].思想理论教育导刊，2006，（2）：38-42.
　　作者简介：
　　黄君录（1972—），男，湖南衡阳人，法学硕士，淮安信息职业技术学院讲师，主要从事大学生思想政治教育教学研究。
　　（本文责任编辑：周秀峰）
　　

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