首页 -> 2008年第4期

高职商务英语专业开放式实践教学模式的探索

作者：侯　松

　　
　　模拟公司机构图
　　第三阶段：基地实训与在岗实习在校内进行了单元实训和综合实训后，第三阶段的实训可以安排在校外实训基地和接纳实习生的企业进行，将技能训练延伸到校外，在实战中检查学生在校学习和训练的效果。（1）基地实训和在岗实习的优势。基地实训和在岗实习的好处在于学生所接触的内容是实实在在的业务，而不是书本中的知识和案例，如学生在实习岗位上工作时，会切身地体会到自身专业技能存在的缺陷和不足，有些技能如贸易谈判，即使教师在课堂上引导学生反复练习也收效甚微，而在实习岗位上则完全不同。学生参加一次“广交会”可以接触到各地的客商，其收获则会大不一样，谈判的技巧会大大提高；校外实训的另一个好处是：学生分散在各个不同的单位，工作岗位多，从事的工作不同，接触面广，为学生技能训练提供了校内实训无法搭建的实用平台，其效果也是校内实训无法比拟的。（2）基地实训和在岗实习的跟踪管理。在校外实训的操作和管理上，我们必须充分利用现有的实习实训基地，建立有效的校企合作机制，请企业的专业人员来校讲座，或安排教师、学生到合作单位学习实践。我们还充分利用学生在第五或第六学期校外实习的机会，对每个学生进行跟踪辅导。目前，虽然每个教师都有实习指导的任务，但对学生在岗实习的工作指导还不够深入、细致，我们认为还应从以下几方面加以改进：学生实习岗位落实后，要对现行的教师笼统分派指导任务的方式进行改革，应根据学生的工作性质和内容，有针对性地安排具有相应专长的教师给予指导；指导教师要全程参与，跟踪辅导，随时帮助学生解决工作中遇到的问题；教师的实习指导工作要细致，不能流于形式。最好能建立每个实习学生的实习业务档案，详细地记录学生实习的单位、工作情况，以及教师跟踪指导的具体资料，为以后的教学、科研提供参考和依据。
　　
　　参考文献：
　　[1]元传伟.高职高专实训教学存在的问题及对策[J].职教论坛，2004，（12）.
　　[2]刘晓明.高职校企合作的现状、问题及模式选择[J].职教论坛，2003，（14）.
　　[3]祝卫.出口贸易模拟操作教程[M].上海：上海教育出版社，2002.
　　[4]王瑜.现代市场营销[M].北京：高等教育出版社，2003.
　　[5]左飚.商务函电[M].北京：高等教育出版社，2002.
　　[6]黎孝先.国际贸易实务[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2000.
　　[7]余世明.国际商务单证实务[M].广州：暨南大学出版社，2005.
　　作者简介：
　　侯松（1978—），男，吉林长春人，硕士，广东白云学院应用外语系讲师，研究方向为职业英语教育、翻译理论研究与实践。
　　

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