首页 -> 2008年第4期
韩国职业教育在科技创新中的作用
作者：郭 磊
加速出国技能工的培养为了满足大企业占领中东地区及其他国家市场的迫切需要，韩国文教部于1973年将汉城工业高中等11所工业高中指定为培养出国技能工的模范学校。
确立技术技能资格考核制度此举是为了保障技术技能水平的稳步提高。在实行第三个五年计划的1973年，韩国颁布了《国家技术资格法》。翌年10月16日，发布了《国家技术资格法的施行令》，规定职业学校、实业高中、实业专门学校和初级大学的毕业生必须参加国家技术资格评定考试。
通过几十年的发展和改进，文教部明确规定了各类学校人才的培养目标：大学和研究生院培养高级技术人才，专科大学（招收高中毕业生，学制二年）培养中等技术人才；职业高中和高等技术学校（招收技术学校毕业生，学制三年）培养技术员；技术学校和各种训练所（招收小学毕业生，学制三年）培养技能工。
从韩国职业教育发展的历史来看，在20世纪80年代以前，职业教育被称为实业教育，而进入20世纪80年代以后则被称为产业教育。从培养的人才素质来看，20世纪70年代，全国普及中等教育的成果为全韩的劳动密集型产业训练了大批熟练劳动者；80年代，大学入学率的提高又为技术密集型产业准备了智力资源；90年代研究生院的发展又为韩国知识经济环境下高科技密集型产业准备了应用型与研究型尖端人才。可见，职业教育在近几十年的韩国人力资源开发中发挥了重要作用，通过培养大批中高级科技人才，韩国的职业教育对科技创新做出了巨大贡献，成为科技发展的原动力。
注释：
①孙启林，安玉祥.韩国科技与教育发展[M].北京：人民教育出版社，2004：248.
参考文献：
[1]孙启林.战后韩国教育研究[M].南昌：江西教育出版社,1995.
[2]田以麟.今日韩国教育[M].广州：广东教育出版社,1996.
[3]林正范.中韩教育比较[M].杭州：浙江教育出版社，1998.
[4]纪芝信.职业技术教育学[M].福州：福建教育出版社，1995.
[5]肖凤翔.国外职业技术教育改革与发展趋势[J].外国教育研究，1998，（4）.
作者简介：
郭磊（1981—），男，河南鹤壁人，中国科学院自然科学史研究所2005级硕士研究生，研究方向为科技战略。
[1]