首页 -> 2008年第7期
蔡元培与中华职业教育社
作者：安 宇 沈荣国
关键词：蔡元培；中华职业教育社；职业教育
蔡元培是近现代中国著名的资产阶级革命家、教育家、科学家。在教育领域，他为改革封建主义专制教育、建立资产阶级教育体系做出了卓越贡献，可谓20世纪中国资产阶级教育制度的倡导者、奠基者。他开近代教育的无数法门，而近代职业教育是其中重要组成部分。他既是倡导近代职业教育的先驱，同时也是中华职教社的先驱。他对中华职教社的参与和影响是多方面的，主要表现在直接参与、大局关怀、理论推动三个方面。
长期的直接参与
蔡元培直接参与中华职教社的发展，是从筹建中华职教社开始的。1917年初，在南方提倡职业教育的黄炎培筹建中华职教社之时，就专门征得于北大任职的蔡元培的同意。后来黄炎培曾回忆说：“时吾方倡职业教育，其始颇不为人谅，惟吾师能知我，既共列名发起，复时时为之张目，数度当众演述中华职业教育社创始之苦。”①蔡元培在中华职教社筹建时，列名发起者之首，不仅对中华职教社的建立起到积极作用，而且提升了中华职教社的社会声誉和影响，从而为其后来发展、繁荣奠定了良好基础。
中华职教社建立后，蔡元培进入名义上的权力机关——议事部，成为议事员。在1920年、1923年获得连任，成为中华职教社早期核心领导成员之一。对中华职教社的初期发展起到了很大促动作用，其中典型事件是在1922年7月4日于济南召开的全国职业学校联合会上，蔡元培领衔中华职教社同仁提出，将意见书详具说帖，分呈大总统、国务院及教育部，并最终促成说帖的通过和发行。该说帖内容为“希望国库渐充，每年援助五百万，五年为期，专门提倡职业教育之用……”，②对当时的职业教育产生了重大影响。不过，由于这个时期的蔡元培主要忙于北京大学事务，对中华职教社事务的直接参与力度不大，甚至在1919年9月曾来函辞第一届议事员职。③
随着南京国民政府统治地位的巩固，作为大学院院长的蔡元培，逐渐恢复了对中华职教社的直接参与。1928年5月11日，中华职教社第十届年会在苏州召开，蔡元培派代表朱经农出席会议，并作重要发言，肯定职业教育的重要性，并鼓励中华职教社要努力前行。1930年，蔡元培以400票的高票当选为中华职教社新任议事。④9月29日，在中华职教社董事、评议员联席会议上，蔡元培又以七票当选为评议员主席。⑤直到1940年蔡元培去世，他一直任评议员主席。
上世纪30年代上半期，蔡元培直接参与中华职教社事务走向高潮，几乎“每会集必至”，在历届专家会议、年会、评议员会议及相关纪念会中，总能看到他的身影，并且常常是主持者。不仅如此，他还担任中华职教社征求会员名誉总队长，并多次在中华职教社、中华职业学校作重要学术讲演。30年代后半期，晚年的蔡元培依旧支撑病体直接参与中华职教社事务。1937年抗战前夕，中华职业学校召开第十七届年会、成立二十周年纪念大会，年近古稀的蔡元培与钱新之、顾荫亭、穆藕初等一道出任会议主席，为中华职教社的战前历程画上了一个圆满的句号。
抗战爆发后，蔡元培远赴香港，虽然谢绝一切兼职，但一直兼任中华职教社评议员主席职务，依旧热心参与和关怀中华职教社事务。如蔡元培去世前八个月时，即1939年7月，中华职教社在重庆的实习工厂被炸，中华职教社钱永铭、黄炎培、江问渔、杨卫玉曾专门致函蔡元培，征求善后意见。⑥
蔡元培对中华职教社的直接参与活动具有持久性和边缘性的特点。一方面，从1917年中华职教社成立到1940年蔡元培去世，蔡元培对中华职教社的直接参与虽有起伏，但一直延续，总体上是持久的。可以说，参与中华职教社活动已经成为蔡元培后半生的重要内容。另一方面，蔡元培参与中华职教社活动主要是进入议事会和评议会，从而成为议事员、评议员、评议会主席。所参与的事务主要是评议会和议事会的相关会议和年会、专家会议等参谋、决策活动，而没有加入中华职教社办事部等具体事务部门从事一线实践活动，所以在一定程度上具有边缘性的特征。
无时无刻的大局关怀
作为一代学人宗师，蔡元培在其他活动中从不忘记热心关怀、呼应中华职教社及其职教事业。这集中表现在民初蔡元培任教育总长和20年代后期任职大学院院长时，利用自身官方地位对中华职教社及其职教事业的大局关怀和促进上。
辛亥革命后，革命党人主持建立了南京临时政府，蔡元培出任教育总长。南北议和成功后，蔡元培旋即出任唐绍仪内阁的教育总长。1912年7月，唐绍仪内阁垮台，蔡元培辞去教育总长职务。在这段时间内，蔡元培特别关注职业（实业）教育的发展，并动用政府力量使之合法化。在他主持颁布的《新定普通教育暂行方法》（十四条）和普通教育九条中，都明确规定“小学手工科应加注意”。⑦5月8日，他发表关于改良教育的意见，认为高等学校、中学、高等小学均应注重实用教育，把实用主义的原则从幕后推向了台前。7月10日，他主持召开中华民国第一次教育会议，讨论新学制问题，明确把贯穿职业教育思想的“五育”作为教育家欲尽之任务，为新学制奠定了一个重要基调，同时也为民初实业教育向近代职业教育转变指明了方向，进而为中华职教社的成立奠定了基础。
南京国民政府统治地位巩固后，开始着手整顿教育事业，决定以大学院取代教育部。1927年10月25日，蔡元培出任大学院院长，次年10月5日辞职。⑧这期间他大力倡导职业教育，主持制定、颁布众多相关法规和政策。1928年5月15日至28日，蔡元培主持大学院召集第一次全国教育会议，设立专门的职业教育组；大会先后通过《推行职业教育案》、《注意职业指导以促进社会万业发展个人特性能》、《推广职业学校毕业生出路案》、《农业教育振兴之提案》、《积极扩充商业补习教育》、《请创设职教实验学校案》、《推行平民女子职业教育》等相关议案；在大会结束时的宣言中明确指出：“我们确认中小学教育，均应以培养生产技能为中心，惟各省区市县应予可能范围之内，单独设立特种学校，专授直接生产的技能。至于职业学校的设置以适应社会需要、及利用其环境为原则，注重实习，增加技能的熟练，施以职业指导，为青年升学就业之补助也。”⑨8月17日，他主持确定了中华民国教育宗旨，把“养成劳动习惯，提高生产技能，推广科学之应用”⑩作为实现民生主义的必要教育原则写入其中，使得职业教育具体方案及其内在劳动精神进入国家教育政策，从而获得了合法地位。
这些倡导职业教育的措施，尤其是第一次全国教育会议对职业教育的重视、提倡，是以蔡元培为代表的新政权官方与中华职教社友好合作的表现。同时，在苏州召开的中华职教社第十届年会上，朱经农代表蔡元培发言说：从小学到大学的一切教育都应当职业化，普通教育与职业教育应当打成一片，使全部教育都有职业的味道；并根据以往职业教育的弊病提出，办理职业教育也要改进职业和职业教育以表现出进步和创造性，使培养的职业教育人才能适合社会需要，应付不同环境的要求。{11}这种态度，不仅最终化解中华职教社一度面临的危机，而且为中华职教社在新形势下生存指明了方向——在与新政权合作中发展职业教育。
可见，虽然蔡元培任职全国最高教育行政长官的时间比较短暂，但其间他提倡职业教育的措施，对中华职教社的建立及其事业发展起到了关键性作用。
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