首页 -> 2008年第7期

对五年制高职建筑工程技术专业课程设置的调研

作者：俞　航

　　改革的主要任务（1）合理确定五年制高职的培养目标和培养规格。江苏联合职业技术学院《关于推进课程改革工作的意见》要求：完善课程管理与评价制度，创新人才培养模式，提高教育教学质量，努力培养和造就一大批面向生产、建设、管理、服务一线的高技能人才，为我省“全面达小康、建设新江苏”提供人才支持和有效服务。根据对无锡建筑市场的调研结果，造价、施工、监理三个岗位群的人才市场需求很大，可以确定建筑工程技术专业向这几方面的实用人才方向培养。（2）以模块化重新构建核心课程体系。打破传统职业教育学科体系结构，彻底破除高深、繁琐、陈旧的课程体系和教学内容，开发综合课程和项目课程，贴近市场需要，最大限度地发展学生的职业能力，以模块化重新构建核心课程体系。通过对岗位工作任务的分析，将企业的实际工作过程、职业活动引入到教学内容中来，以形成学习课题，并根据职业能力形成的规律，进行组合和顺序编排。（3）采用情境化教育开发项目课程教材。弱化学科教材的系统性，以够用、适用为前提，将原来不同学科体系的相关知识进行横向构建，按照项目课程的产品，从简单到复杂，从单一到综合，将完成各个工作任务（项目）的学习内容按情境化教育要求，分步编写项目课程校本教材，并不断修改，将职业实践活动中的新知识、新技术、新工艺、新方法引入到教学中。（4）重视对学生的学法指导和综合能力培养。教学方法应以行动导向法为原则，教师应从学科知识的传授者转变成学生学习的导师，对他们进行引导、指导、诱导、辅导、教导，真正以学生为主体，让他们学会自主学习、自我提高、自我发展。关注学生毅力、自信心、工作态度、团队合作精神、人际关系能力的培养。
　　
　　课程改革的难点思考
　　
　　关于教师授课教师基本为本科和研究生学历，他们自身所受的是学科式教育，而职业教育目前所需的项目课程授课方法，需要教师采用情境化教育。要教师颠覆传统的教材和教学方法，在观念上、实际操作上有很大难度。如果教师自身实践操作技能不够扎实，或基本未在建筑第一线工作过，要承担这样的教学会更加困难。只有先培养一批适应项目课程教学的教师，既能统合学科理论，又能教授实践操作，课程改革才能真正落到实处，才能培养出满足市场需要的优秀学生。
　　关于实训要进行项目课程教学，就要强化实践操作环节，对实训基地建设就要投入更多的资金和精力。实训基地建设不仅是一些实验设备购置，还应根据情境教学的要求设置实训工地。建议设置外露式的房屋结构的各个部件，这样的情境教学会留给学生深刻的印象，也可避免工地参观的局限性和一些安全隐患。
　　五年制高职专业课程改革是职业教育改革的重要组成部分，建筑工程技术专业的改革势在必行。本文对本专业课程设置的难点进行了一些思考，并提出了几点改革建议，希望引起进一步的研究。
　　
　　参考文献：
　　[1]马成荣.职业教育“三以一化”专业课程体系的构建[J].中国职业技术教育，2006，（34）.
　　[2]朱向军.建设高职人才培养模式研究[M].北京：知识产权出版社，2007，（7）.
　　[3]崔关荣.江苏省职业教育发展现状调研报告[J].职业教育研究，2007，（9）.
　　作者简介：
　　俞航（1966—），女，江苏无锡人，江苏无锡旅游商贸高等职业技术学校讲师，注册造价师，主要从事建筑工程和建筑工程造价专业的教学和管理工作。
　　（本文责任编辑：谢良才）
　　

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