首页 -> 2008年第8期
对电子专业“专科＋高级工”人才培养模式的探索实践
作者：宋素萍 孙 华
校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练。校内实训基地有别于实验室、实习车间，是介于两者之间的一种人才培养空间，主要功能是实现课堂教学无法完成的技能操作训练，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本操作技能训练。校内实训基地能够保证技能课的顺利落实，训练学生的实际操作能力。校内实训基地建设能够影响职业院校的特色发展，因此，应当把校内实训基地建设放在教学基本建设的突出地位，常抓不懈，通过多渠道筹资、多元化合作办学完善校内实训室，将技能鉴定与教学内容相结合落到实处。
校外实训基地是学生直接参加生产和实际工作进行现场教学的场所。相对稳定、产学结合、校企合作办学以及“不求所有，但求所用”是校外实训基地建设的基本原则。随着职业资格认证制度的实施，仅靠校内实训基地已难以满足实训教学的需要，拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备与场所的不足，还可以创设一种能够有效促进教学双向互动的职业情境，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事并胜任某一职业岗位的能力，使他们的理论知识在实践中升华，能力在实践中增长。高职院校应走校企合作的办学之路，与企业建立良好的合作关系，循序渐进地开展各项合作，借助企业的先进设施为学生提供真实的技术实践环境；同时，学校也可以为企业提供高素质的应用型人才与科研支持，实现校企资源共享，优势互补，达到双赢的目的。
参考文献：
[1]严新平.课程体系优化与教学模式改进的新思路[J].中国高等教育，2003，（1）：24-25.
[2]肖国平.更新教育观念 构建人才培养新模式[J].交通高教研究，2003，（1）.
[3]洪涛.培养大学生科技创新能力的实践探索[J].交通高教研究，2003，（增刊）.
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[5]卢双盈，李向东.职业教育学[M].北京：兵器工业出版社，1998．
[6]宋旭红．国外高等职业教育的人才培养模式[J].教育与职业，2000，（7）：55-58.
作者简介：
宋素萍（1962—），女，鹤壁职业技术学院副教授，主要从事应用电子技术等方面的研究。
孙华（1979—），女，硕士，鹤壁职业技术学院教师，主要从事电力电子、电路理论等方面的研究。
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