首页 -> 2008年第8期

高职院校学生管理队伍应急管理机制建设探析

作者：张春生

　　创新辅导员信息管理机制，加强学生管理队伍应急管理预警机制建设一是专职辅导员要掌握校园内重点人物的相关信息。高职院校在每年新生入学时，应对新生的心理状况进行测查，建立相关档案，对在测查中发现以及筛选出来的有心理障碍、心理疾病或轻生倾向的学生，要求专职辅导员指导其班主任密切关注，建立个人信息档案。二是由专职辅导员根据本院（系）的学生情况建立由学生党员、干部及学生社团负责人等组成的基层信息网，主要负责学生就业、高校收费、后勤服务、网络舆论等方面敏感信息的早期收集与上报，经专职辅导员分析整理后，及时传递到学院有关部门。三是建立动态的信息传递渠道。在敏感时间或国内国际有重大事件发生时，辅导员要及时到学生公寓走访，也可通过电话抽样调查学生的反应。有条件的高职院校，应开设一条24小时热线，安排专职辅导员轮流值班，并在每栋学生公寓楼的醒目位置张贴热线电话号码，确保需要帮助的学生或学生中的积极分子能在第一时间与有关人员取得联系。
　　拓展学生管理队伍的整合能力，建立学生管理队伍日常化的应急管理运作机制针对高职院校学生危机知识缺乏和危机意识薄弱的特点，应由学生处等职能部门组织协调，对学校资源进行整合，将应急意识教育和应急技能培养寓于日常工作之中，建立日常化的应急管理运行机制。一方面，将应急管理的相关内容纳入教学环节，并应有相应的课时和学分。教学内容包括校园应急管理的理念、各类突发事件的预防与处置、安全防范知识的学习、心理疾患的表现与预防等，由专职辅导员作为教学骨干，结合案例有针对性地讲解。另一方面，要开展应急演练，使学生更真切地了解危机发生时的具体情况，以便抑制恐慌，同时，也可以使每位参与应急管理的成员更加清楚自己的分工和相互间的配合关系，有助于发现应急管理计划及预案中存在的问题，并及时修正。
　　加强高职院校的应急管理机制建设，对保障高职院校的改革与发展有着重要的意义，同时，也关系到社会的和谐与稳定。当前，高职院校学生管理队伍在应急管理机制建设上虽然存在着一些问题，但随着高职院校对政治稳定工作的重视和应急管理机制的不断完善与创新，学生管理队伍作为高职院校应急管理机制建设的中坚力量，一定能充分发挥出自身优势，为高职院校的稳定发展保驾护航。
　　
　　参考文献：
　　[1]宋昇.高等职业院校师资队伍建设的思考[J].经济师，2006，（10）.
　　[2]楼仁功，潘娟华.大学生心理危机与干预机制探究[J].中国高教研究，2006，（6）：52-53.
　　[3]周定，赵兰.高校教师流动的原因与对策分析[J].职业教育研究，2006，（1）.
　　作者简介：
　　张春生（1969—），男，河北保定人，河北软件职业技术学院讲师、经济师，研究方向为组织行为与人力资源管理。
　　

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