首页 -> 2008年第8期
高职院校教师创新能力的四个维度与培养途径
作者：黄新文 曾莲英
营造真正意义上师生平等的民主氛围创新教育要求师生关系平等，一是师生人格上的平等与互尊，二是情感的互动，三是教学上的互动。在教学中应坚持以学生为主体，以教师为主导。
营造具有创新气氛的制度氛围研究表明，创新能力的大小主要取决于制度供给能力。学校管理者要淡化管理职能，强化服务意识，从多种角度为教师的发展提供环境和条件，逐步建立与完善有效的创新激励机制，使优秀人才脱颖而出。
（三）建立健全有利于创新的管理机制
建立有利于创新的投入机制一是要适度加大对教师科研的投入，二是要建立一套公开公平的科研选题机制，改大范围“撒胡椒面式”的科研立项支持为以课题和项目为主的重点支持。
建立有利于创新的分配机制应尽可能地为人才创造良好的工作和生活条件，要让人才“进得来、留得住，用得上”。要制定技术与管理参与分配的制度以及科研成果转化制度，使教师的科研成果与技术创新转化为现实收益。
建立有利于创新的组织人事机制要全面推行聘任制，变“身份管理”为“岗位管理”，实行专业技术职务聘任与岗位聘任并行的聘任体制，建立与市场机制接轨的人才引进与使用制度。
培养具有创新精神与创新能力的人才，必须要有一支创新型师资队伍。因此，大力培养教师的创新能力是当前教育改革中不应回避的重要课题，特别是高职院校，由于人才培养的独特定位，在实现国家可持续发展战略中处于关键的地位，探索高职院校教师创新能力的培养问题，更是具有重要的理论与现实意义。
注释：
①王磊.实施创新教育培养创新人才——访中央教育科学研究所所长阎立钦教授[J].教育研究，1999，（9）：5.
参考文献：
[1]舒志定．论知识创新与大学教师科研活动[J]．高教研究，2000，（4）．
[2]周绍森，陈东有.试论教育创新的基本特征[J].中国高等教育，2003，（1）.
[3]姚燕平.创新教育呼唤教育创新[J].教育研究，2002，（3）.
[4]廉永杰.创新教育及比较研究[M].北京：科学出版社，2006.
[5]董红.创新型教师基本特征刍议[J].教育发展研究，2004，（6）.
作者简介：
黄新文（1964—），男，湖南生物机电职业技术学院副教授，主要从事高职教育与管理、园艺作物研究。
（本栏责任编辑：王恒）
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